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数学(心得)之浅谈我对高等数学教学新理念的体会

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数学论文之浅谈我对高等数学教学新理念的体会 <br />浅谈我对高等数学教学新理念的体会阳泉职业技术学院师范分院  潘冬花高等数学课集严谨性、抽象性于一身,受传统教育观念的影响,老师上课只注重&ldquo;教&rdquo;、轻学生&ldquo;学&rdquo;,重知识结论、轻思想方法渗透,重知识训练、轻情感激励,重个体独立钻研、轻群体合作探究,使本来应当是激情四射、充满活力的数学教学变得枯燥乏味、死气沉沉,教学缺乏人情味,缺少对学生的关注,教学效果很不理想。教师苦教,学生苦学,结果是付出多、回报少,学生学来的只是应试的数学,并不能真正体会数学的精髓,学生的素质得不到全面发展。 通过本次学习,我认为,要改变以上状况,必须通过教育者观念的转变,教学方式的革新来实现。下面结合本次培训内容谈谈我对高等数学教学新理念的体会。1、重视渗透数学思想方法数学思想方法是数学知识的精髓,是形成良好认知结构的纽带,是知识转化为能力的桥梁,也是培养学生数学观念、形成优良思维品质的关键。高等数学中要注意数学思想方法的提练与挖掘,把数学思想方法贯穿于教学始终。(1)在概念教学中渗透数学思想方法通过本次学习,我对数列极限ε-N定义有了更深的认识,ε和N有着丰富的思想内涵,其中ε既有任意性又有确定性,正数ε的任意性说明了ε&ldquo;要有多小就有多小&rdquo;,反映了 与常数M&ldquo;想有多近就有多近&rdquo;,但是在这个过程的任意一个阶段,ε给定后又成为一个相对确定的数。自然数N既具有与ε的对应性又存在可变性,N的大小由ε确定,ε越小N往往越大,但N又不是唯一的,ε的任意性和相对确定性深刻反映了极限概念中的静止与运动、精确与近似、固定与变化、有限与无限之间的辩证关系。即用一系列静态去刻画和把握动态,这种静与动的辩证关系正符合事物发展变化的一般规律,ε的任意性,表明极限是人们从近似中认识精确的数学方法。说明:传统的教学方法是举几个例子,然后给出极限定义,在新的教学理念下要让学生多给出ε的值,找出相应的N,使学生看到ε和N的关系, 与常数M的关系,同时渗透辩证思想。(2)在知识总结中概括数学思想方法数学知识不是孤立、离散的片断,而是充满联系的整体,在知识的推导、扩展、应用中存在着在一定历史条件下的数学思想方法,需要学生在知识总结与整理中去提炼升华数学思想方法,进行知识的意义建构。例如:在微分中值定理学习之后,我对罗尔中值定理、拉格朗日中值定理、柯西中值定理之间的关系以及包含的数学思想方法进行总结(见图1),使学生从定理的证明与联系中体会到化归思想、构造思想与转化思想等,这样学生学到的是终身受用的灵活的数学知识。 图1       <br /> 说明:传统教学中,这几个定理的学习是分割的,而且构造函数也是以直接&ldquo;告诉&rdquo;的方式进行的,通过乐教授的讲解,我豁然开朗,原来函数的构造很精彩!(3)在解题中训练思想方法高等数学中蕴含有数形结合、矛盾转化、关系映射反演(简称为RMI方法)等的数学思想方法。在数学解题中进行数学思想方法的渗透可以提高解题能力,下面仅举一例说明。例如:求 简解:设 ,则 , ,,于是由第二换元积分法得:= = = . 说明:在第二换元积分法中运用了RMI方法,关系映射反演方法中的&ldquo;映射&rdquo;就是实现化难为易的某种对应方法或变换手段,而&ldquo;反演&rdquo;就是把变换后求得的解答再转换成原来问题所要求的解答。以上解题过程经历了关系&mdash;映射一定映一反演&mdash;得解等过程。2、实施合作教学有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,一般人认为,合作学习是小学、中学的事,高等数学中还能进行合作学习?当然,高等数学中进行合作学习是很困难的,但通过合作学习的方式,不仅能够使学生获得一些必要的数学知识,而且能够培养学生的合作意识、竞争意识、集体观念和创新能力,帮助建立新型的师生关系,促进良好非智力品质的发展。例如,在求极限 例题教学中,我首先让学生分...

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发布时间:2023-01-16 13:30:34 页数:6
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文章作者:U-67198

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