数学（心得）之领略美 感受美 升华美

数学论文之领略美 感受美 升华美 <br />　　洗车九年制学校   张江勇 <br />　　数学是一门科学，但数学教学却是一门艺术。斯托利亚尔在《数学教育学》一书中指出：&ldquo;数学教学也就是数学语言的教学。&rdquo;在新课程理念的驱动下，数学教师的课堂教学语言在科学化的基础上不断向民主化、平等化、人性化发展。精心锤炼的数学课堂教学语言以其独特的魅力给学生以美的享受、精神的愉悦和丰硕的学习成果。 <br />　　下面，就以张登明老师的&ldquo;走进圆的世界&rdquo;一课，谈谈我对数学课堂教学语言魅力的感受。 <br />　　一、课前谈话，拉近师生间的距离。 <br />　　师：老师已经和同学们初次接触了，对老师感觉怎么样？ <br />　　生：好！ <br />　　师（幽默地）：就一个&ldquo;好&rdquo;字吗？ <br />　　生：非常好！ <br />　　师（肯定的）：老师对同学们的感觉也非常好。 <br />　　然后，由老师给学生留的题目引出老师所在的学校和老师的姓名，在大屏幕上找到答案。 <br />　　师：老师来自&mdash;&mdash; <br />　　生：射阳实小。 <br />　　师：姓张，名&mdash;&mdash; <br />　　生：&ldquo;登明&rdquo; <br />　　师（激动地）：口气这么亲热，没想到咱们学生这么热情，这么亲热。 <br />　　所谓&ldquo;亲其师，信其道。&rdquo;寥寥几句看似随意的聊天，由于教师的巧妙定位，一下子拉近了师生之间的距离，融洽了师生之间的情感。 <br />　　二、优美的语言，引进数学的殿堂。 <br />　　老师在黑板上画了一个圆。 <br />　　师：认识吗？生活中你在哪儿见过？在学生回答时，教师注意引导使用准确的数学语言。在给学生一定的时间后。 <br />　　师：这样下去说得完吗？正所谓圆&mdash;&mdash;&ldquo;无处不在&rdquo;。 <br />　　学生在感知体验后和老师同时说出了圆&ldquo;无处不在&rdquo;这一感悟。然后教师通过课件演示，辅以优美的语言描述出大自然中的圆。 <br />　　师：见过平静的水面吗？掉进一颗石子，会发现什么？其实这样的现象在大自然中随处可见。瞧！盛开的向日葵、开放的五颜六色的鲜花、那美妙的光环&hellip;&hellip;有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而又神奇。那么，这堂课，让我们一起走进圆的世界，去领略其中的奥秘，好吗？ <br />　　图片、音乐和老师声情并茂的朗诵，不仅以绝美的意境感染了学生，更把知识的种子播洒在了学生的心田，让学生感受到了数学美，又自然而然产生了对数学知识学习的渴求。教师优美的语言，引领学生走进了华美的数学殿堂。 <br />　　三、凸现宽容，体现人文关怀。 <br />　　在学生尝试画圆之后。 <br />　　师：大家画得都不错。但是，也有个别同学画得不够理想，甚至没有画出来。请大胆猜一猜，他们可能哪儿出问题了？学生根据自己画圆的体会，一一列举出可能出现的问题。然后教师作简单的总结&ldquo;这些就是画圆的注意点。&rdquo; <br />　　在学生出现错误时，教师不是急于指出错误，而是以&ldquo;猜&rdquo;这一方法，给学生以足够的时间和机会去发现错误、纠正错误，宽容学生的错误，给学生自我纠错的机会。在学生表达不清或者不能准确表达自己意思的时候，教师的话：&ldquo;哪位同学明白了他的意思？&rdquo;&ldquo;他的意思你们听懂了吗？谁来说一说？&rdquo;让学生自觉纠错于无痕之间，凸现宽容，体现人文的关怀。 <br />　　四、鼓励的话语，激发创造的情感。 <br />　　在整个教学过程中，教师都能及时肯定学生的表现。&ldquo;同学们剪得真快，而且很光滑。&rdquo;&ldquo;老师明白你的意思。&rdquo;&ldquo;行&rdquo;&hellip;&hellip;同时又不忘鼓励学生求异创新。&ldquo;他是这样想的，你呢？&rdquo;&ldquo;这样可以，还能想出别的方法吗？方法越多越好。&rdquo; <br />　　在引导学生小组研究时，教师提出了这样的要求：自己动手折一折、画一画、量一量、比一比，你们一定会有新的发现！这就直接把鼓励的话语作为小组学习的要求，极大地激发了学生创造的情感 <br />　　对于学生到位的回答、精彩的讲述，教师总是由衷地赞赏，送上掌声。对于一位同学独特的发现，老师甚至惊喜地喊出：&ldquo;我终于找到知己了。&rdquo;老师发自内心的赞美，会在学生的心头激荡许久许久。 <br />　　五、俯身是爱，无声语言的魅力。 <br />　　聆听学生的发言也是一种重要的沟通方式，在课堂上，不论学生的发言精炼或者罗嗦，张老师都能认真倾听，找出关键之处，启发点拨。 <br />　　课堂上，老师总是用亲切的目光去捕捉学生的视线，让每一个学生感到老师的关注。在小组讨论的过程中，教师更是走到每一组学生中间，俯下身子，倾听发言、参与研究，成为...