语文（心得）之体验美 感受美 创造美 ——浅谈新课标中写字教学的改革

语文论文之体验美 感受美 创造美 &mdash;&mdash;浅谈新课标中写字教学的改革 <br />　　濮春兰 <br />　　汉字，作为世界上最古老的文字之一，是传承和弘扬中华文化的重要载体，是中华民族的宝贵财富，也是中华文明的显著标志。汉字里蕴含着丰富而悠久的中华历史文化。汉字本身就是一种美，而书法则体现着一个人的品味，代表着一个人的风格。正确、工整、清晰、美观地书写汉字，不仅可以令人耳目一新，唤起精神上的愉悦，而且可以培养严瑾细致的态度乃至性格。俗话说字如其人，一手好字就是一个人的脸面。然而，当今的社会出现了一个普遍的现象：提笔忘字、写错别字、书写不工整等。这种不良现象的出现有很多种原因，然而这种现象在学生中也频繁出现，这是值得我们语文老师深思的。 <br />　　《全日制义务教育语文课程标准》对汉字的书写做了明确的要求：能正确工整地书写汉字2500个左右，并有一定的速度，要使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，使学生养成良好的写字习惯，养成正确的写字姿势，具备书写汉字的基本能力，通过写字教学，使学生初知书法，欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感。 <br />　　今年新课标针对学生掌握的识字量做了更详细的调整，低年段原来要求认识常用汉字1600－1800个左右，其中800－1000个左右会写。现在改成认识常用汉字1600个，其中800个会写。而高年段原来要求累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写，现在改成了认识常用汉字2500个，其中1600个会写。从新课标的修定来看，对学生的识字量的要求降低了，要求会写的字数降低了，仅从表面看要求是降低了，但我们再深层次的看，对学生要求写的字少了，从另一个方面来说，对学生写字的要求提高了，新课标的改革实际上是对写字很重视，让提高学生的写字质量，不是从数量上加大，而是减少数量，提高质量。 <br />　　适当降低难度，特别是小学，有的教学目标不再提达成度的要求，而着眼于鼓励学生学习。小学生的识字量规定有所减少，在教学建议中特别提倡&ldquo;多认少写&rdquo;的教学原则，希望扭转多年来形成的每学一字必达&ldquo;四会&rdquo;要求的做法，这是比较符合学生的认知规律和循序渐进的教学原则的。 <br />　　从课标要求我们不难看出，写字教学不仅是培养学生语文基本能力的一个重要手段，更是培养学生良好习惯、审美情趣、完美个性的一个重要途径；还是传承中国文化，渗透华夏精神的一个重要载体。 <br />　　可现实情况是：能把字写得漂亮的学生凤毛麟角。学生在书写中存在的主要问题是：笔画不规范，间架结构不合理，字体不美观，错别字多。造成目前这种状况的原因很多：老师们对写字教学不够重视；写字教学的时间无法保证；作业量超标，教师对学生书写要求不够严格；电脑的普及对写字教学的冲击&hellip;&hellip;针对以上情况，我在所教的班级进行了大胆的写字教学尝试。 <br />　　一、 认清字形，感受美 <br />　　1.感知造形美 <br />　　观察是认识事物的基础。书写生字首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。在指导观察时，如果引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生的心中。例如：教学&ldquo;人&rdquo;，&ldquo;人&rdquo;字很简单，一撇一捺，写起来却十分不易。由于不知道运笔方法，学生写出来的&ldquo;人&rdquo;字，就像两根支撑起来的小棍子。我引导学生&ldquo;人&rdquo;的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这&ldquo;撇&rdquo;像什么，&ldquo;捺&rdquo;像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，&ldquo;人&rdquo;这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感。 <br />　　2.领悟和谐美 <br />　　每一个汉字都有自己的生命，在汉字的间架结构和笔画的穿插挪让中，蕴含着一种和谐之美。如&ldquo;食&rdquo;字，上面的&ldquo;人&rdquo;字像粮仓。而两捺共存一字之中，最后一捺变成点，看起来多么和谐。&ldquo;扇&rdquo;字，为了让字站得更稳，&ldquo;羽&rdquo;字甘愿让自己一半身子露在外面做支撑，给人一种平衡之美&hellip;&hellip;古人云：书品即人品。写字是人格自我外现的一种形式，字如其人。在教学中，我们教师一方面指导学生扎扎实实练好字，同时向学生进行品格教育，塑造学生优良品格，不仅教会他们认认真真写字，还教导他们堂堂正正做人。这就是汉字本身的魅力所在。 <br />　　3、欣赏佳作 <br />　　为了激发孩子们对祖国文化的喜爱，我便让他们...