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语文(心得)之体验美 感受美 创造美——浅谈新课标中写字教学的改革
语文(心得)之体验美 感受美 创造美——浅谈新课标中写字教学的改革
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语文论文之体验美 感受美 创造美——浅谈新课标中写字教学的改革 <br /> 汉字,作为世界上最古老的文字之一,是传承和弘扬中华文化的重要载体,是中华民族的宝贵财富,也是中华文明的显著标志。汉字里蕴含着丰富而悠久的中华历史文化。汉字本身就是一种美,而书法则体现着一个人的品味,代表着一个人的风格。正确、工整、清晰、美观地书写汉字,不仅可以令人耳目一新,唤起精神上的愉悦,而且可以培养严瑾细致的态度乃至性格。俗话说字如其人,一手好字就是一个人的脸面。然而,当今的社会出现了一个普遍的现象:提笔忘字、写错别字、书写不工整等。这种不良现象的出现有很多种原因,然而这种现象在学生中也频繁出现,这是值得我们语文老师深思的。 <br /> <br /> 《全日制义务教育语文课程标准》对汉字的书写做了明确的要求:能正确工整地书写汉字2500个左右,并有一定的速度,要使学生会写铅笔字和钢笔字,学习写毛笔字,使学生养成良好的写字习惯,养成正确的写字姿势,具备书写汉字的基本能力,通过写字教学,使学生初知书法,欣赏书法,培养传承祖国文化的责任感。 <br /> <br /> 今年新课标针对学生掌握的识字量做了更详细的调整,低年段原来要求认识常用汉字1600-1800个左右,其中800-1000个左右会写。现在改成认识常用汉字1600个,其中800个会写。而高年段原来要求累计认识常用汉字2500个,其中2000个左右会写,现在改成了认识常用汉字2500个,其中1600个会写。从新课标的修定来看,对学生的识字量的要求降低了,要求会写的字数降低了,仅从表面看要求是降低了,但我们再深层次的看,对学生要求写的字少了,从另一个方面来说,对学生写字的要求提高了,新课标的改革实际上是对写字很重视,让提高学生的写字质量,不是从数量上加大,而是减少数量,提高质量。 <br /> <br /> 适当降低难度,特别是小学,有的教学目标不再提达成度的要求,而着眼于鼓励学生学习。小学生的识字量规定有所减少,在教学建议中特别提倡“多认少写”的教学原则,希望扭转多年来形成的每学一字必达“四会”要求的做法,这是比较符合学生的认知规律和循序渐进的教学原则的。 <br /> <br /> 从课标要求我们不难看出,写字教学不仅是培养学生语文基本能力的一个重要手段,更是培养学生良好习惯、审美情趣、完美个性的一个重要途径;还是传承中国文化,渗透华夏精神的一个重要载体。 <br /> <br /> 可现实情况是:能把字写得漂亮的学生凤毛麟角。学生在书写中存在的主要问题是:笔画不规范,间架结构不合理,字体不美观,错别字多。造成目前这种状况的原因很多:老师们对写字教学不够重视;写字教学的时间无法保证;作业量超标,教师对学生书写要求不够严格;电脑的普及对写字教学的冲击……针对以上情况,我在所教的班级进行了大胆的写字教学尝试。 <br /> <br /> 一、 认清字形,感受美 <br /> <br /> 1.感知造形美 <br /> <br /> 观察是认识事物的基础。书写生字首先要指导学生观察字形,弄清汉字在田字格中的位置。在指导观察时,如果引导学生对抽象的汉字加以联想,活化汉字字形,汉字字形就会深深扎根于学生的心中。例如:教学“人”,“人”字很简单,一撇一捺,写起来却十分不易。由于不知道运笔方法,学生写出来的“人”字,就像两根支撑起来的小棍子。我引导学生“人”的笔画,让学生充分发挥自己的想象,看看这“撇”像什么,“捺”像什么,有了生动的视觉感受,有了如此形象的比喻,“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了,而变得生动可感。 <br /> <br /> 2.领悟和谐美 <br /> <br /> 每一个汉字都有自己的生命,在汉字的间架结构和笔画的穿插挪让中,蕴含着一种和谐之美。如“食”字,上面的“人”字像粮仓。而两捺共存一字之中,最后一捺变成点,看起来多么和谐。“扇”字,为了让字站得更稳,“羽”字甘愿让自己一半身子露在外面做支撑,给人一种平衡之美……古人云:书品即人品。写字是人格自我外现的一种形式,字如其人。在教学中,我们教师一方面指导学生扎扎实实练好字,同时向学生进行品格教育,塑造学生优良品格,不仅教会他们认认真真写字,还教导他们堂堂正正做人。这就是汉字本身的魅力所在。 <br /> <br /> 3、欣赏佳作 <br /> <br /> 为了激发孩子们对祖...
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办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:42:58
页数:9
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文章作者:U-67198
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