数学（心得）之课题《多媒体教学软件的开发、研制和应用》的总结与思考

数学论文之课题《多媒体教学软件的开发、研制和应用》的总结与思考 <br />　　一、研究的背景与目标 <br />　　以计算机为核心的多媒体技术对现代教育已产生了深刻的影响，它将导致教育思想、教学理论、教学模式、教学方法、教学手段的重大变革。这种革命为我国基础教育实现&ldquo;三个面向&rdquo;的目标提供了极好的机遇，也为全面推进素质教育开辟了灿烂的前景。 <br />　　我国的多媒体教学试验，在少数有条件的学校已经进行了好几个年头。他们的改革实践和理论探索为全国中学课堂教学领域内的教学改革推出一道亮丽的风景线。一些企业和商家也开发、研制出一批多媒体教学软件。但总的情况并不令人十分乐观：能进入课堂教学的多媒体软件仍然严重匮乏；多媒体教学理论相对滞后，如何应用多媒体软件为全面推进素质教育服务，也还没有明确的可行方案和操作模式。 <br />　　我校是国家首批&ldquo;现代教育技术实验学校&rdquo;之一，进行多媒体教学实践，探索多媒体教学理论是我们义不容辞的任务。因此，我们选定《多媒体教学软件的开发、研制和应用》作为从97年起以后三年的研究课题。其研究目标是： <br />　　１、研制一批（100个）具有一定水平和实用价值的多媒体教学软件， 其中有几个达到省级或省级以上的水平。 <br />　　２、推出一批以自制多媒体软件为支撑的优质课。 <br />　　３、探索多媒体教学软件的设计、制作、应用的基本原则、操作程序和常用模式。 <br />　　４、探索多媒体教学与推进素质教育的关系。 <br />　　二、研究的策略与方法 <br />　　１、变量分析 <br />　　（1）软件制作目标涵数 <br />　　Ｆ＝f（x、y、z、t） <br />　　其中，Ｆ为因变量，表示软件的质量；x、y、z为自变量， 分别表示设计者的相关理论水平、设计者对教学内容和学生认知结构的掌握程度，制作者的多媒体技术水平；t为参变量，表示影响软件质量的其他客观因素。 <br />　　（2）以多媒体软件为支撑的优质课目标函数 <br />　　Ｇ＝g（u、v、s） <br />　　其中，Ｇ为因变量，表示多媒体教学课的课堂教学效果；u、v为自变量，分别表示软件的质量（即软件制作目标函数Ｆ）和软件的使用方式；s为参变量，如教师的水平、学生的素质等。 <br />　　（3）多媒体教学理论目标函数 <br />　　Ｈ＝h（p、q、r、k） <br />　　其中Ｈ为因变量，表示理论的水准，通过有关论文和总结报告来反映；p、q、r为自变量，分别表示归纳者的相关理论水平、实践水平和概括能力；k 为参变量，表示其他干扰因素，如不恰当的行政干预等。 <br />　　２、研究策略 <br />　　由上述分析可知，制约本课题研究目标实现的关键是理论（现代教育理论）水平、技术（多媒体技术）水平和实践（多媒体软件的制作和应用）水平的提高。所以我们的研究策略是高度重视提高理论水平，开展广泛而深刻的实践活动。我们认为，理论的贫乏必然导致实践的平庸；而狭隘、肤浅的实践也难以实现理论上的创新。具体地说，我们通过学习、培训、应用、交流、研讨、反思、总结等活动方式来促进上述三个水平的提高。 <br />　　３、研究方法 <br />　　多媒体教学的优越性已有定论，在条件许可情况下，不需要也不应该在一部分学生中实施多媒体教学，而在另一部分学生中不实施多媒体教学，所以本课题研究不搞对比班（组），不进行横向对比，只进行纵向对比。 <br />　　本课题采用实验和研究并重的方法进行工作，辅之以问卷调查和座谈会等形式开展活动。 <br />　　三、研究的进程与成果： <br />　　１、课题开展 <br />　　可分为五个阶段： <br />　　（1）准备阶段（97年10月至98年4月） <br />　　我们从组织、经费、政策上为课题研究的顺利进行提供了必要的保障；还在环境建设、软件建设、队伍建设这三个方面作了足够准备。 <br />　　（2）推出样品（98.5──98.8） <br />　　98年5月组织四人攻关小组，花了半个月， 搞出了一堂多媒体教学课《相似三角形判定定理一》。这堂课在全校教师中引起了极大震动，使大家亲身体验了多媒体教学课是什么样子，也强烈感受到现代教育技术的教学效果。这堂课是在&ldquo;几何画板&rdquo;平台上进行的。98年暑期又组织了十人攻关小组用了整整两个月的时间，制作了环保教育软件《森林和我们》。通过这两个样品，我们在软件的设计构思、脚本编写、板块制作、链接集成、检测调试、光盘刻录、软件应用等环节进行全过程的实践，...