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数学(心得)之教师应参与开发CAI课件

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数学论文之教师应参与开发CAI课件 <br /> CAI已日渐成为现代教学中一个公认的特征,围绕它曾有过不少争论,其中关于教师应是软件的使用者而非制作者的观点,一度为相当多的人所接受。通过这段时期以来制作CAI软件的实践,我开始对此持审慎态度。理由有五:    1.江泽民同志曾指出:掌握计算机知识是二十一世纪人才的必备素质之一,可见普及的计算机知识已不能为少数专业人员所独占。实践中已证实.那些仅立足于使用现成软件的教师,除鼠标操作日趋熟练外,多数对计算机知识的掌握尚未达到一个初学者的水平。很难想象,作为育人者的教师一旦成了计算机知识的&ldquo;门外汉&rdquo;,如何能培养出符合时代要求的人才来。    2.CAI软件的开发不能离开有教学经验的教师,靠计算机专业人员设计课堂教学软件,往往不能抓住教学重点,体现教学的实际需求;反之教师不掌握计算机知识,不了解计算机的特点与能力,也不可能为教学软件设计提供好的构思。这两者之间的脱节,正是造成目前CAI软件品种单调,质量不高的重要原因之一。    3.为使CAI软件丰富多彩、百花齐放,便已注定开发它们是个长期而又庞大的工程,光靠数量有限,热心于教育工作的专业人士,显然无法满足需要。作为CAI软件直接受益者的广大教师,如果只是坐享其成,当然说不过去,现代教学需要大批教师参与到CAI软件的开发中来。    4.制作CAI软件耗费教师的时间和精力,影响正常的教学活动,是困扰不少教师难以踏进CAI软件开发门槛的重要因素。这其实是个换向思考的问题,制作软件的过程完全可看作是一个备课与教研的过程,况且面对一批又一批的学生,软件也是种可重复利用的资源。我在开发CAI软件时明显感到,一个课件制作下来,会让我对如何提高学生学习兴趣、解决教学难点等搞好课堂教学的办法有了更深层次的思考,不仅从未感到时间上的压力,还将自己的教学水平逐步提高,学生欢迎,我也高兴。实践出真知,建议那些望而却步的同行们,不妨亲身参与进来,自会领悟其中的好处。     5,编程软件的选择失当,是把众多教师挤出CAI开发队伍的直接原因。编写软件,多会被建议使用VB、VC+等程序设计语言,面对纷繁复杂的代码,对于初学者费时费力不讲,还很难做出满意的效果,&ldquo;无心恋战&rdquo;是可以想象的结果。CAI软件自身的特点是以流线式及交互式为主,无需太多细致的程序流向控制,这些用现在大量基于Windows平台模块化的多媒体演示软件就能满足,Authorware、Powerpoint等均是典型代表,且已在现有的出售CAI软件上得到广泛运用。需指出:它们毕竟不是为CAI专门开发的,尤其是Authorware也常要接触一些诸如流向控制、编写代码等设计方式,不符合教师的教学习惯,初上手时有一定难度。看来,教师制作CAI软件,应采用更有针对性的专门为自己开发的编程软件。作为一名学科教师,我非常欣赏《几何画板》(简称GSP)这种工具,在使用中体验到它的一些特点很适合教师编制CAI软件。首先,GSP是专为在理科教学中演示图形而设计的,它的作图方式遵循传统的尺规作图习惯,普通教师几乎无需学习便能掌握;其次,GSP能动态地保持图形之间的几何关系,一方面,教师可简单地通过动画、数形结合等方式,真实直观地演 绎出各种自然定律:另一方面,又不必像有些软件那样,绞尽脑汁地利用视觉假象去&ldquo;伪造&rdquo;规律。再者,GSP编程方便易用、表现手段丰富多彩、交互性还很强。简单的几个显示与隐藏按钮即可完成不同内容之间的转换;演示动画、追踪图形轨迹等是极具特色的功能;随时拖动一图形能带动另一图形跟着运动,特别符合教学需要。最后,GSP采用了开放式结构,可像标准Windows程序一样,支持各种OLE对象的连接与嵌入,且不必封装成可执行文件,能及时根据数学需要调整、修改,也便于教师之间的交流和学生参与课堂实验学习活动。基于种种优点,难怪一些人曾感叹;有了(几何画板),设计某些课件,编程的束缚已不存在,关键在于创意和构思!这不正与我们平时数学中所追求的目标相吻合了吗?关于多媒体教学,我认为长期以来片面强调提高学生学习兴趣,而过分注重华丽的外观和动画、声音效果,往往在课堂上会分散学生的注意。  GSP在这...

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发布时间:2023-01-16 13:29:56 页数:4
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文章作者:U-67198

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