数学（心得）之合理利用“班班通” 提高数学教学效益

数学论文之合理利用&ldquo;班班通&rdquo; 提高数学教学效益 <br />　　建始县实验小学    李冰冰随着&ldquo;班班通&rdquo;工程的实施，多媒体技术在农村小学应用于教学已成为现实。&ldquo;班班通&rdquo;设备的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以及教学思想与教学理论都发生了变革。 <br />　　数学具有极强的抽象性与逻辑性，小学生的思维特点是直观与形象，特别是小学低年级学生，学习更是以直观形象的思维接触抽象的逻辑知识。合理使用班级中的电教媒体能够有效地为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体，具有声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真等特点。它能充分展示数学知识的形成过程和思维过程，有利于学生新知的获取，有利于学生智力的开发，有利于学生能力的培养，促使学生在&ldquo;知其然&rdquo;的基础上&ldquo;知其所以然&rdquo;，这必将有力地提高数学教学效率。 <br />　　1、&ldquo;班班通&rdquo;设备的应用提高了学生学习数学的兴趣。 <br />　　数学是思维的体操，兴趣是最好的老师。在数学教学中，培养学生的学习兴趣，是我们广大数学教师必须十分重视的一个问题。然而兴趣和动机并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、猎奇性来满足学生的探究心理的需要而引起的。&ldquo;班班通&rdquo;教学所表现出来的新颖、形象、生动、直观、有趣的知识形象，正好适应小学生的心理特点，对小学生的吸引力极大，它能激发他们在学习中的各种心理因素，引起他们的好奇与联想，产生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲，从而调动起学习的积极性。若充分利用PPT、动画、音像等设计多媒体课件，化静为动，变枯燥为乐趣。结合学生实际，结合教学内容，在文字呈现教学内容的同时，可以配上解说和柔和的背景音乐，以及用动画展示动态流程，一定会使学生乐在其中。在执教《图形变换》时，我们利用Flash设计多媒体课件，漂亮的界面，不断变化的图、文、声、像，在深深吸引学生注意力的同时，并能创设良好的学习情境，极大的提高了学生学习的积极性和课堂教学效益，学生的学习状态由被动变为主动，增强了学生学习成功的可能性。 <br />　　2、应用&ldquo;班班通&rdquo;设备能促进学生思维发展，有利于教学重难点的突破如果教师的教学充满形象，声音，色彩，就能为儿童多种感官所接受，我们就能使讲授的知识为儿童所接受。应用多媒体辅助教学，融形、声、色、动、静于一体，收到了良好的教学效果。 <br />　　例如，教学一年级数学《认识时间》一章时，运用多媒体计算机制作钟表，加深对钟表的认识、理解。教学时，教师操作多媒体计算机，屏幕上出现一个走动的钟表，在&ldquo;滴答&rdquo;声中钟表不停地走动，秒针一秒一秒走过，每60秒，分针一分一分走过&hellip;&hellip;通过多媒体课件，联系实际，学生建立了初步的时间观念，不仅知道了时间在不停的流逝，而且进一步体会了时、分的实际意义，并掌握了看时间的方法，也培养了学生遵守和爱惜时间的良好习惯。在执教四年级数学《图形的旋转》时，就可利用课件演示图形的旋转过程，从线段的旋转到图形的旋转，由浅入深，让学生在课件的引导下，通过动手操作，明白了旋转的三要素，并通过课件的演示探究出画旋转后的图形的基本方法，突出了重点，突破了难点。整个一节课，学生始终沉浸在愉悦鼓舞中，上课情绪紧张而高效，我想这种高效是传统教学远远不能实现的。 <br />　　3、运用&ldquo;班班通&rdquo;，有利于发挥教师的主导作用和学生的主体地位。 <br />　　新课程大力提倡自主式、合作式、探究式的学习方式。多媒体的运用，可以让学生自主学习，并从学生的经验出发，突破传统的课堂教学形式，在&ldquo;合作&rdquo;中&ldquo;学&rdquo;，&ldquo;学&rdquo;中&ldquo;合作&rdquo;，以获得直观的经验和提高实践能力为主的课程。通过观察、比较、交流等活动，促进学生知识与技能、情感态度与价值观的整体发展，使教师的主导作用和学生的主体地位得到充分的发挥。例如教学一年级数学《找规律》前，我先给学生提供红、绿两种颜色的三角旗，让学生在课外分组共同编织一条彩带，使每个学生都能积极的参与进来，最大限度的开发每个学生的智力。课上利用多媒体对小组成果（彩带）进行涂色，再现学生实际制作过程，并进行小组交流，分组发言，互相启发，通过学生的讨论、观察，总结出了规律。在学生动手操作、小组...