数学（心得）之对提高初中数学课堂教学有效性的几点思考

数学论文之对提高初中数学课堂教学有效性的几点思考 <br />　　蒲英杰 <br />　　传统的数学教学模式往往是老师讲例题、分析过程、讲完后让学生练习巩固，往复循环，按部就班形成了一个&ldquo;套路&rdquo;。学生的练习无非是例题的再版，这样成了知识点的供给，使数学学习乏味无趣。久而久之，客观上导致了学生思维的依赖性和惰性，因而也就根本谈不上让学生主动学习、主动探索，以至于丧失了创造力。新课改强调，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。这就要求教师必须尽快调整自己的角色，及时转变教学观念、注重完善、提升、反思自己的教学方法和教学方式，注重学生实践能力的培养，真正把新课理念下的初中数学课堂教学落到实处。为此笔者就初中数学课堂教学谈几点看法： <br />　　一、注重学生体验性学习，培养学生自主探究能力 <br />　　数学课的教学，教师要根据具体的教学内容，让学生自己亲身去经历，用自己心灵去感悟。特别是几何教学中要经常让学生经历&ldquo;动手实验---仔细观察---大胆猜想---科学验证&rdquo;的数学过程，发展学生的推理能力和思维能力；在概念教学中要展示概念形成过程，使学生学会观察与思考；在例题教学中要让学生思考这样推导、证明、求解的思路方法。 <br />　　第一，真正把自主学习、主动探究的空间还给学生。教学过程中，有的教师课堂上提出问题，没等学生去思考马上把答案交给学生。这种&ldquo;自问自答&rdquo;是忽视学生思考过程，重问题结论的表现，根本就没有体现出让学生在自主探索中领悟知识，没有让他们更多地参与教学，学生没有机会做课堂的主人。 <br />　　第二，教师在教学中应注重引导学生开展观察、猜想、操作、比较、交流、制作等各种形式的活动，使学生通过活动掌握基本的数学知识和技能，初步从数学角度去观察事物和思考问题，体验探索成功带来的欢乐。 <br />　　二、注重教学策略，努力提高课堂效率。 <br />　　首先，要因课制宜，注重实效。新课程倡导具体问题具体分析，没有必要每节课都把所有的方法面面俱到。比如，对于不好创设情景的教学内容，完全可以采取开门见山的方式导入新课，没有必要煞费苦心去创设一个无实效的牵强的情景。又如，对某些内容没必要进行讨论完成的，就不要组织讨论。否则，既可能浪费教学时间，又无实效。课堂教学要注重质量，而不是注重形式。对所学内容有实在意义的教学方法既便导致课堂&ldquo;不完整&rdquo;，只要有实效，也是成功的。 <br />　　其次，提问要具有启发性，学生参与要具有实效性。数学本身具有较强的抽象性，课堂教学教师再一味的讲，确实比较枯燥乏味。课堂提问是教师常选择的一种活跃课堂气氛的方式，但要讲究提问的艺术。提问尽量少用&ldquo;是不是&rdquo;、&ldquo;对不对&rdquo;的语言，最好也不要出现由教师回答问题的前半句，由学生说出无关痛痒的后半句的提问。另外，也反对一问到底。一堂课如果专门以提问来活跃气氛可能并无多大实效，表面上一问一答热热闹闹，但细心体会就会发现学生对教学活动的参与还是比较肤浅和被动的：一是教师所提的问题未必是真正具有启发意义的，学生的参与未必是建立在积极思考基础上的；二是教学活动完全按照教师预先的设计进行，自己说了算，学生参与更多是回答问题而不是提出问题，课堂气氛主要是看学生参与情况，是否是主动参与和实质参与。 <br />　　再次，充分利用多媒体辅助教学。多媒体辅助教学能较好的吸引学生的注意力，能较好的处理大与小、动与静、快与慢等关系，能将数学中抽象的问题形象化，对启迪学生思维、扩大信息量、调动学生学习兴趣和积极性都有很大的作用。当然，不是什么都得用它，多媒体要用在点子上，要注重实效，应做到与传统教学手段的有机结合，优势互补。 <br />　　三、关注个体发展，体现人文关爱 <br />　　教学需要师生的交流与合作。教学中，教师应深入到学生中去，少一些站在讲台上，多一些与学生交流，教师要走下去关注那些未参与教学活动的学生在干什么。对学习有困难的学生，教师要给予及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与教学活动，尝试用自己的方式解决问题；对他们学习中出现的问题要耐心帮助他们分析产生的原因，并鼓励他们自己去解决问题，从...