数学（心得）之初中数学课堂 “互动”教学法的探索

数学论文之初中数学课堂 &ldquo;互动&rdquo;教学法的探索 <br />　　【摘要】：新数学课程标准强调数学课堂应该是&ldquo;互动&rdquo;的过程，教师要以学生为中心，开展多样化的教学活动，促使学生成为课堂学习的主人，并在探索、交流和合作过程中掌握知识，学会方法，形成技能。本文主要探讨在数学课中如何开展互动的教学活动，研究在数学课中师生之间相互对话，同学之间相互讨论、相互交流和相互促进对学生的学习积极性、思维能力及学习效果的影响。 <br />　　【关键词】： 互动教学 开放教学 创设情境 师生换位 合作交流 <br />　　【正文】： <br />　　传统的数学教学过份强调教师的主导作用， 常常是教师讲， 学生听， 学生在课堂上处于被动地位， 很难主动地学习、思考， 久而久之学生的主动性受到压抑， 进而影响学生智能的发展和素质的全面提高。如一些教师在例题教学中， 将审题分析与例题解答等一一&ldquo;包办&rdquo;， 如此的教学使学生接受的信息过于繁杂， 且学生往往以听为主， 参与教学活动的感官单一， 易于疲劳， 致使学生很难参与到教学活动中来。 <br />　　所谓&ldquo;互动&rdquo;教学，是指在教学过程中充分发挥教师和学生双方的主观能动性，形成师生之间相互对话，同学之间相互讨论、相互交流和相互促进的一种教学方法。它体现了学生是课堂教学活动的主人，也是教学过程中的主体的原则。它能发挥学生学习的主动性，促使学生在互动中探索知识，研究问题、解决问题，并力争有所发现、有所创造。 <br />　　《数学课程标准》指出：&ldquo;有效的数学学习活动不能靠单纯的模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。&rdquo;其精髓就是强调数学课堂应该是&ldquo;互动&rdquo;的过程，教师要以学生为中心开展多样化的教学活动，通过师生互动、生生互动启发学生的思维，调动学生成为课堂学习的主人。 <br />　　从心理学的角度讲，学生在学习的过程中，有独立的需要，不会只满足于教师的讲解，而要自己尝试，即使是出错乃至失败也不怕。所以，在数学教学过程中，教师要十分注意保护好学生与生俱来的独立性、怀疑性、探索性和创造性。 <br />　　从教学的角度讲，教学是一种特殊的认识活动。学生是认识活动的主体，在学习过程中对于知识的选择加工，具有很大的主观能动性，并表现出不同的个性特点。如果在教学中，教师注重学生的选择性，把主导作用放在引导学生独立自主的学习上，其结果必然使学生学习的能力获得较大的发展，使知识传授和能力培养形成良性循环，从而大大提高数学教学的质量。 <br />　　基于以上认识，结合自己的教学实践，我实施&ldquo;同伴合作交流，师生换位教学，激趣探索质疑&rdquo;的互动教学模式。下面谈谈我在互动教学实践中的一些做法。 <br />　　一、开放教学，为互动教学营造氛围 <br />　　著名教育改革家魏书生说过：&ldquo;课堂教学要充分发展学生的个性特长，一个根本前提，就是要树立民主教学的思想。&rdquo; <br />　　学生是教学活动中的唯一主体，学校的教学工作最终的目的是培养学生。要发挥学生的主体作用，就必须尊重学生的自主地位，使学生在学习过程中积极求知，主动探究。而&ldquo;民主开放&rdquo;的教学思想能缩短教师与学生之间的距离，让学生拥有一个民主、宽松、自由的学习氛围。它能引导学生积极参与、乐于思考、自主钻研，能给学生更多互动的课堂空间，以激起学生学习的热情，使学生在合作交流、质疑探索的过程中树立自尊心、自信心和进取心，进而积极、主动地参与学习，养成良好的动脑、动口、动手习惯，把每一堂数学课都看成是自己学习的乐园。 <br />　　为了营造宽松和谐、平等民主的互动教学氛围，在课堂上，我着重做好以下四点：1、更新观念。在教学活动中教师要态度亲切和蔼，尊重学生的自尊心及个性特点；更要放得下架子，建立融洽的师生关系。这样，学生才能有话敢说，有问题敢问，教师也能及时了解学生的学习情况，并适时进行鼓励、引导和帮助，让学生充分体会到学习的乐趣。2、舍得放时间。有了更多的时间掌握在学生手里，学生相互讨论、相互交流和相互促进才有保障。3、善于释放空间。在课前我预先精心设计一些问题及练习，作为引子，课堂中放手让学生去讨论、钻研、探...