数学（心得）之“认识平面图形”教学案例及反思

数学论文之&ldquo;认识平面图形&rdquo;教学案例及反思 <br />&ldquo;认识平面图形&rdquo;教学案例及反思黄梅县实验小学  商红莉 【课堂实录】：一、运用现实素材引入新知1、说说日常生活中所见到的物体是什么形状的。 ①师：昨天，我们学习了长方体、正方体、圆柱和球，谁能说说你身边哪些物体是这些形状的。 生：黑板是长方体。教室里的音箱是长方体。（学生指着教室前面桌子上圆柱形的杯子）这个杯子是圆柱。我家的冰箱是长方体。&hellip;&hellip;②让学生从桌面上的各种立体图形中找出喜欢的物体。谁来告诉大家，你拿的是什么形状的物体？生：我找的是圆柱。生：&hellip;&hellip;（教师依据学生的回答依次在黑板上贴上圆柱、长方体、正方体） 2、摸物体的面，感觉面。       师：这些都是我们自己认识的物体，请小朋友摸一摸这些物体的面，有什么感觉?把你的感觉告诉同组的小朋友。 请学生摸物体的面，把感觉告诉同组的小朋友。(学生摸各物体的面，并和同组的同学交流自己的感觉)      师：谁来告诉大家你有什么感觉。      生：摸起来平平的。生：摸起来滑滑的。生：摸起来有点尖（这个学生摸到三棱柱的棱上去了）。师：哦，你这不是面，你这是三棱柱的棱了。还有吗？生：我觉得有的摸起来滑滑的，有的摸起来有点次次的。师：那是不是平平的呀？生：是的。（评析：其实这里应先说明&ldquo;滑滑的&rdquo;或&ldquo;次次的&rdquo;都是物体材质的问题，然后再引导到面是平的上来。）       生：有的面摸起来圆圆的。&hellip;&hellip;（评析：这环节的设计，既是对旧知的复习与巩固，也是给新知的铺垫和&ldquo;热身&rdquo;。由于立体图形的认识仅仅是前一节课的内容，部分学生可能对各种立体图形的特征体会得还不够，因而对其形状和名称还不是很熟悉，通过这一环节，可让学生有一个重温旧知的机会，也可对旧知有一个巩固的作用；这环节又给新知的展开搭建了一个平台，因为后面的各个环节中所要学生操作的如摸、找、说、画等都是在本环节的基础上进行的。）  二、感受&ldquo;面&rdquo;从&ldquo;体&rdquo;得 出    1、认识长方形    ①从长方体上认识长方形。师：小朋友通过摸一摸，发现这些物体有的面是平平的，有的面是圆圆的。但是谁知道长方体的面是个什么图形吗?生：长方形（大概有一半的学生回答）师：真棒，这么多人都知道。 那现在 我们可以从长方体的一个面上找到长方形。(从长方体的一个面上拿下一个长方形纸片，贴在黑板上长方体模型的旁边，并板书：长方形    (让学生读&ldquo;长方形&rdquo;三个字)     ②在长方体上找长方形。师：现在请小朋友从桌面上找一个长方体。(学生动手找) 你能从自己手中的长方体上找到长方形吗?生：我在盒子里找到了一张纸，把纸折起来是一个长方形。（因为我提供的是一些药品包装盒，有些盒里边有说明书。）生：我在这个长方体上找到了长方形（边指边说）&hellip;&hellip;③摸一摸找到的长方形     2、认识其他图形     ① 师：刚才大家都找到了长方形，那么你们能不能从其他的物体上找到其他的图形呢?       生：我在圆柱上找到了圆。&hellip;&hellip; 生：我在长方体上找到了正方形。师：咦，找到正方形？你能把你手里的长方体那起来给其他小朋友看看吗？哦，小朋友们都看一下，原来这个长方体是一个特殊的长方体，它的两头都是正方形的。这位小朋友真棒，找得太好了。还有其他的吗？生：我在三棱柱上找到了长方形。师：（装出很奇怪的样子）三棱柱上有长方形吗？在哪呢？生：有，在这里。（边摸边说）师：太棒了，连三棱柱上的长方形都能找出来。师：刚才大家从正方体上找到了正方形。(从正方体的一个面上拿下一张正方形纸片，贴在黑板上正方体模型的旁边，并板书：正方形)从圆柱上找到了圆。(从圆柱的一个底面上拿下一张圆形纸片，贴在黑板上圆柱模型的旁边，并板书：圆)从三棱柱上找到了三角形。(拿出一张三角形纸片贴在黑板上，并板书：三角形) 。        （评析：以上环节采用&ldquo;先摸后放&rdquo;的教学方法。在&ldquo;摸&rdquo;的部分里，由于学生在幼儿园里已经接触过长方形、正方形、三角形和圆，也已经知道它们长的是什么样，因此我直接让学生体会&ldquo;面&rdquo;与&ldquo;体&rdquo;的关系，把&ldquo;面&rdquo;从&ldquo;体&rdquo;...