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生物(心得)之网络环境与生物教学

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生物论文之网络环境与生物教学 <br />论文摘要:网络时代带已悄然来到我们身边,如何将庞大的网络资源应用于教育、教学过程中是当代教师应该思考的问题。本文以一节生物的网络教学课例为例,对网络给教学过程带来的作用进行探讨。 <br />近几年,一场互联网风暴,从美国卷向世界,好像在一夜之间,各类网站犹如雨后春笋般破土而出,不论你是否愿意接受,网络时代已悄然来到,它给我们带来了全新的教育理念,促使我们不得不对以往的教学模式进行重新的思考和整合。 <br />    我校是一所新建中学,教师每人配置一台电脑,每间课室都配有电脑、液晶显示投影仪等,并均接入国际互联网,真正实现了数字化教学条件。如何将先进的教学配置整合到教育、教学过程中,使其发挥最大限度的作用是我们全体教师努力的方向。 <br />    &ldquo;生物学&rdquo;是一门实验性极强的学科,许多规律或结论都是通过实验得出的,由于大多生物实验需要一定的周期,无法在课上当场演示,如果只凭传统的教学手段(黑板、粉笔、挂图)很难达到最佳教学效果,此时,网络就大有用武之地了。比如,初中生物&ldquo;植物的激素调节&rdquo;一节中生长素的发现,笔者在课前,先充分地利用庞大的网络资源搜集大量有关植物生长素的资料,有生长素的发现史、生长素发现实验的设计脉络、生长素发现实验的动画效果、其它植物激素等资料,形式有文本、图片、视频、积件等,然后,将资料按学生的认知结构制作成网页,页面设有生长素发现的思考线索(文本形式,但配有一些植物图片,使其看起来没有那么单调)、植物向光性实验(积件形式,全过程动画演示生长素发现的三个实验:1、植物具有向光性的燕麦实验;2、植物向光性与植物胚芽鞘尖端有关的燕麦实验;3、植物胚芽鞘尖端能产生某种物质,并能向下运输,促进胚芽鞘尖端下面一段生长,实验还证明胚芽鞘尖端还具有感光作用。)、植物的向性运动(视频形式,包括含羞草受触动后马上合叶的动态录像;植物的根向着水肥丰富的地方生长旺盛,反之,则不旺盛的录像;还有各种植物开花过程的录像镜头。)、实验设计方案示例(文本形式,包括植物的向光性实验设计方案;植物的向重力性实验设计方案;生长素类似物对植物生长发育影响的实验设计方案;)、其他植物激素、实验设计相关参考下载(多种形式资源)、反馈练习、讨论区。上课时引导学生按照教师精心设计的知识脉络,在电教室(每人一台与电脑)利用局域网络,通过人机互动学习有关知识。教师此时应是帮助者、协助者。 <br />    在以往的此类课例中,教师总觉得缺乏一些师生的情感交流。但笔者认为:只要整节课的设计完全是从学生的原认知水平出发,充分考虑到学生的主体地位,就能够极大地调动学生的积极性,教师就能做到给更多学生以人文关怀。通过上述课例后的反馈情况,笔者有以下几点体会: <br />    第一:利用网络使一节课的容量大大增加。传统教学中,一节课只能完成生长素发现的三个实验的介绍。而网络教学只需15分钟即可完成,剩下的25分钟学生可以浏览其他内容,并完成反馈练习。 <br />    第二:网络的使用极大的提高了学生对学习生物的兴趣。由于使用了多形式的资料,画面与色彩的多样性,加之动画效果,视觉上良好的感觉大大提升并激发学生的求知欲。 <br />    第三:真正实现了因材施教的教育理念。学生可根据自己对知识理解的速度自主地学习,使学习更具有个性化特点,同时,也极大化的体现了以学生为主体的教育原则。 <br />    第四:充分体现了教师对学生的人文关怀。在网络环境下,教师的角色是辅导者、帮助者、协助者,学生与教师的交流是近距离的,教师可以关注到每一个需要帮助的学生。传统大班额教学中,总有一些学生比较沉默,很少发表自己的观点,这些学生难以受到教师的关注,使教育资源的分配不平衡。而网络资源对每一个人都是平等、均衡的,教师在这样的环境中完全能做到平等的对待每一个学生。 <br />    第五:当堂练习,及时反馈,使学生迅速知道自己对相关知识掌握的情况。 <br />    总之,网络教育为人们提供了一种全新的学习方式。它具有独特的作用:使教育资源共享变为现实;为学习者提供个性化学习的条件;有助于实现交互式学习;...

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发布时间:2023-01-16 13:29:18 页数:4
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文章作者:U-67198

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