生物（心得）之生物新课程教学的片断与整体

资源预览文档简介为自动调取，内容显示的完整度及准确度或有误差，请您下载后查看完整的文档内容。
侵权申诉 举报

1/7

2/7

剩余5页未读，查看更多内容需下载

充值会员，即可免费下载文档下载

生物论文之生物新课程教学的片断与整体 <br />一中曾祥飞摘　要：“从教材各个知识点教学片断实现教学目标，体现出整体的效果” 培养学生的能力，是生物教师所必备的科学素养，本文就教学过程中如何从教材各个材料教学片断实现教学目标，体现出整体的效果谈自己的认识和做法。关键字：生物新课程教学的片断与整体实验教学问题探讨画概念图研究性活动新课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身优势，通过问题讨论、问题设计、问题解决和科学探究，拉近学生的生活与生物的距离，让学生体验到生物知识的实用性和价值性，使学生成为一个发现者、研究者、探究者。新课程教材中提供了多种材料让学生进行问题讨论、问题设计、问题解决和科学探究，而各材料之间比较零碎或关联不是很紧，因此在生物教学设计中应体现片断与整体的关系，就是说各个材料教学片断都要能实现教学目标，不管有几个教学片断，仍要在整体上进行设计，体现出整体的效果。1． “实验”教学片断，培养学生从实践中获取知识和解决实际问题的能力。1.1 通过探究实验获取知识生物实验是进行科学研究的重要方式，科学探究作为新课程改革的突破口，将实验教学跟探究学习融合起来，不但让学生获得知识、技能，更重要的是学到了获得知识的过程与方法，让学生受到科学方法、科学思维的训练，养成科学精神和科学品德，发展学习的兴趣，这是新课程的显著特点。新课程实验教材人教版《生物》（必修1）（必修2）“实验与探究”。所谓探究实验是在学生不知道问题答案的基础上，通过自己的实验（包括收集资料数据、分析思考等）找到答案的一种实验方法，它采用的一般程序是：发现问题、提出假设、设计实验实施实验记录分析结果总结归纳结论。实验教材中关于“探究植物细胞的吸水和失水”等就是这方面的典型范例。[案例一] 探究原生质层是否相当于一层半透膜（1）提出问题：原生质层相当于一层半透膜吗？（2）作出假设：原生质层相当于一层半透膜。（3）实验验证：学生设计并动手做实验：a、将植物细胞浸润在较高浓度的蔗糖溶液中，显微镜下观察其大小的变化。b、在将以上植物细胞浸润在清水中，显微镜下观察其大小的变化。（4）分析结果，得出结论：中央液泡原生质层细胞大小蔗糖变小与细胞壁分离稍小清水变大紧贴细胞壁稍大通过实验教学片断得出：成熟的植物细胞原生质层相当于一层半透膜。1.2由纯学科内容贴近学生生活培养解决实际问题的能力。新课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身优势，通过生物实验拉近学生的生活与生物的距离，让学生体验到生物知识的实用性和价值性，在实验教材的实验中，像“探究植物吸水与失水的条件”“环境因素对光合作用强度的影响”等实验，使学生真切感受到生物就在我们身边，与我们的切身利益息息相关，与我们的生活和社会发展密切相连，同时，新课程注重引导学生关心身边的事...

版权提示

温馨提示：
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件，查看预览时可能会显示错乱或异常，文件下载后无此问题，请放心下载。
2. 本文档由用户上传，版权归属用户，莲山负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容，确认文档内容符合您的需求后进行下载，若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误，付费完成后未能成功下载的用户请联系客服vx:lianshan857处理。客服热线：13123380146（工作日9:00-18:00）

其他相关资源

文档下载

所属：办公文档 - 心得体会

发布时间：2023-01-16 13:29:16 页数：7

价格：￥3 大小：31.00 KB

文章作者：U-67198

生物（心得）之生物新课程教学的片断与整体

资源预览文档简介为自动调取，内容显示的完整度及准确度或有误差，请您下载后查看完整的文档内容。 侵权申诉 举报

资源预览文档简介为自动调取，内容显示的完整度及准确度或有误差，请您下载后查看完整的文档内容。
侵权申诉举报