生物（心得）之浅谈生物课堂结课艺术

生物论文之浅谈生物课堂结课艺术 <br />　　常言道：&ldquo;善始善终&rdquo;才算一堂优质课。良好的开头虽然是成功的一半，但完善精要的结尾，犹如&ldquo;画龙点睛&rdquo;，会使课堂教学再起波澜，从而使教学活动画上一个完美的句号。因此，精心设计结课这一教学环节，对于良好教学效果的巩固，有着举足轻重的作用。下面就结课的功能、方法及应注意的问题，结合我十几年的教学实践，谈点拙法和体会。 <br />　　一、生物学教学中应重视结课的功能 <br />　　课堂结课是新授结束时，以精炼的语言，通过归纳总结、实践活动、转化升华和设置悬念等方式，对所学知识和技能及时地进行系统巩固和运用，使新知识有效地纳入学生的认识结构中的过程。完善、精要的结尾，可以使课堂教学锦上添花，余味无穷。 <br />　　１。加深印象，增强记忆。 <br />　　结课可以将本节课的中心内容加以&ldquo;画龙点睛&rdquo;，总结归纳，提纲挈领地加以强调、梳理或浓缩，使学生将学到的新知识技能理解得更加清晰、准确，抓住重难点，记忆更牢固。 <br />　　２。知识系统，承前启后。 <br />　　知识间有严密的逻辑性和系统性，新旧知识有必然的内在联系。通过结课帮助学生将所学知识系统化，形成知识网络。在总结中为新课创设教学意境，埋下伏笔，使前后内容衔接严密，过渡自然。 <br />　　３。指导实践，培养能力。 <br />　　新课结束后，有针对性地做一些练习或提出具体的课外实践活动，对提高知识的运用巩固、培养学生分析解决问题的能力是大有裨益的。 <br />　　４。质疑问难，发展智力。 <br />　　课堂教学时间是有限的。结课时结合教材内容提出一些有争议的问题和一些技能训练，让学生课后观察思考探讨，既可以扩大知识视野，又发展了他们的自学能力、思维能力、想象力和观察力。 <br />　　５。及时反馈教学信息 <br />　　教师设计一些练习、实验操作、回答问题、改错评价等活动，从中及时了解学生学习中的困难和对知识掌握的程度，以便改进教学。 <br />　　另外，新颖的结课会使课堂气氛活跃，沟通师生情感交流，有助于师生活动的顺利进行。 <br />　　二、生物学课堂教学的结课方法和功效 <br />　　结课方法有多种，不论哪种方法都必须调动学生积极性，集中注意力，把学生思维吸引到结课环节上来，使他们能在最佳状态下进行学习。 <br />　　１。归纳总结 <br />　　新授内容结束后，教师将课堂教学内容有条理地、简明扼要地归纳出来。这样既能理清学生纷乱的思绪，构建知识网络，又能点明教学内容的重难点，使学生的学习有所侧重。此法可由教师来做，也可引导学生来做或师生共同归纳。 <br />　　２。布惑置疑，再起波澜。 <br />　　北宋哲学家张载指出：&ldquo;在可疑而不疑者，不曾学，学则须疑。&rdquo;作为一名现代的教师只会&ldquo;解惑&rdquo;是很不够的，更重要的是会&ldquo;布惑&rdquo;，并以此激发学生探讨问题的兴趣，使由难变易的教学过程再起波澜。 <br />　　３。首尾呼应 <br />　　生物课堂教学，应使首尾衔接自然，前后呼应有序，力争达到首是首，尾是尾，不偏不倚，浑然一体的境界，从而可使授课主题得到升华，也能给学生以不小的惊奇。 <br />　　另外，还应处理好这堂课尾与下节课首的衔接与呼应。 <br />　　４。讨论比较 <br />　　将新学知识与原有知识通过分析进行讨论比较，找出它们各自的本质特点和不同点，找出它们之间内在联系和相同点，可使学生对新旧知识的理解更准确深刻，记忆更清晰牢固。 <br />　　５。达标巩固 <br />　　课堂结束或部分教学内容结束时，都可以适时安排学生的实践活动。这样既可使学生所学的基础知识、基本技能得到强化和应用，又可使课堂教学效益得到及时反馈，从而获得下面或下节课教学内容乃至教学方法的调整信息。达标巩固包括实验操作、习题训练，也可以让学生讨论比较、做题组测验、解题竞赛，也可以让学生上讲台练习。 <br />　　６。设置悬念 <br />　　好的悬念设置能诱发学生的求知兴趣，能激发学生思维想象的浪花，能使学生产生急于知道下文的迫切心理。为此，教师要仔细分析上下两节课间的联系，在某些课之结尾，设计好富有启发性的问题，造成悬念，激发学生的求知欲望。 <br />　　７。妙设歌诀 <br />　　达标巩固练习或布置作业，是生物课堂常用的&ldquo;收尾&rdquo;方法。久而久之，学生会厌倦。如果教师设计出富有哲理性、新颖性的歌诀、谜语，则同样能激发学生的学习兴趣。这样的...