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其他(心得)之在合作学习的理论中,寻找操作的突破口

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其他论文之在合作学习的理论中,寻找操作的突破口 <br />  现在,合作学习的理念逐步进入到我们的课堂,但是存在的一个问题是所形成的合作学习模式的可操作性并不强。怎样改善这一现象,使合作学习真正成为我们教学中的一个帮手,而不是一个摆设? 在我的课堂中,主要进行了这个方面的试验和研究,有了下面的一些心得与体悟。 <br />  一、什么样的学习任务需要合作 <br />  一节课,不是什么都需要合作的,在学生学习合作时,教师需要选择恰当的合作任务。首先,挑战性的问题需要合作,大家的智慧集合在一起,对问题有了比较深入地研讨和交流;其次,学生独立学习没有办法解决的问题需要合作,一个人力量没有办法完成学习任务,这时候需要合作;最后,操作性的活动需要合作能提高教学效率的需要合作学习,如,做游戏一个人是没有办法完成的,所以需要合作。 <br />  二、注重学生的听与表达 <br />  在合作学习中,一定要注意学生的听与表达,留给学生思考的时间,给学生表达的机会,非常重要。学生表达的过程是对思路的一个整理过程,从表达中,老师能读出学生对知识的理解和掌握情况。在这个过程中,要求学生去听,不同的年龄段对听的要求不同,比如,低年级的学生能听明白别人的就可以了,中年级的学生不仅要听明白还要比较和别人的有什么不同;高年级的学生要求更高一些,一是听明白,二是比较不同,三是要提出新的问题或是有价值的问题。 <br />  三、小组合作时教师做什么 <br />  在小组合作时,看到不少老师在教室里象征性的转一圈,或者是侍弄一下下面要用的课件,其实,教师要做的很多。 <br />  (1)教师要进入到小组学习中。在进行浏览后,教师最好进入到一个小组学习,其实是个因材施教的过程,这样才能了解学生的讨论思路和想法,能更好的组织下面的讨论和研究。 <br />  (2)把小组的活动引向深入。教师一个很重要的任务,就是在小组没有思路的时候,提供一个思路;当小组讨论陷入僵局的时候,提供另一途径,帮助学生排忧解难! <br />  (3)选择反馈的对象,加强交流和表达的效率。一个班级,大概要分5——10组,每个组到表达,时间上不允许,教师要有目的的选择有代表性的小组交流,暴露学生学习过程的优点和不足,更能促进学生的学习! <br />  (4)教师要注意听学生的表达。说了学生的听与表达,我想在这个过程中教师也要学会听学生的想法,关注学生的思维状态,在此基础上,要求学生去听,有时候老师的言传身教是最好的榜样。 <br />  教师在听的过程中,不仅仅是捕捉自己需要的答案,更重要的是组合学生的信息,为下面的讨论和交流做准备,整理学生的思路,准备随时进行补充和讲解,给学生提供一个高水平示范性的语言。 <br />  面对学生的听不懂,教师要善于捕捉到这个信息,可以运用重复性确认的方法帮助学生理解和表达。 <br />  在实践的过程中,我慢慢体悟到了学生的合作需要一个好的游戏规则,大家去遵守规则,那么合作学习会给学生的学习带来一个新的天地。在一节课中,老师照顾不到每一个学习的个体,而小组学习给每个孩子提供了学习的平台,在小组的交流和表达中,大部分学生的想法可以被老师捕捉到,老师能比较好的介入到学生的学习基础中,给学生提供更好的学习帮助。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:28:55 页数:3
价格:¥3 大小:24.50 KB
文章作者:U-67198

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