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音乐(心得)之在音乐教学中合作学习的实践与探索
音乐(心得)之在音乐教学中合作学习的实践与探索
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音乐论文之在音乐教学中合作学习的实践与探索 <br /> 合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习,是针对教学条件下学习的组织形式而言的,相对的是“个体学习”。合作精神是音乐教育的强音。通过音乐合作学习,可以使学生反应迅速,思维敏捷;通过音乐合作学习,可以使学生了解合作中个体服从群体的关系,同时在合作中体验着同一情感共鸣,从而培养学生团结友爱的集体观念和互帮互助的高尚情操,也可激发他们积极向上不甘落后的竞争意识;通过合作学习,有助于因材施教,可以弥补教学难以面向众多有差异的学生的不足,从而真正实现使每一个学生都得到发展的目标。那么在音乐教学中,如何科学、合理、有效的组织学生进行合作学习呢?我认为应该从以下几方面去把握: <br /> 一、合理选择合作学习的内容 <br /> 首先,合作学习的内容须能激发学生的兴趣。人们常说:兴趣是最好的老师。当一个人对某种事物发生浓厚兴趣时,他就能积极地思索,大胆地探索,并使其整个心理活动积极化,表现为积极主动地去感知有关的事物,对事物的观察变得比较敏锐,想象力丰富,情绪高涨,意志力强。所以从培养学生的兴趣入手,使他们的情感得以激发,让他们在一个活动、积极、主动的氛围中学习音乐,真正地使他们的身心得到陶冶,这是多么有意义的事啊! <br /> 其次,合作学习的内容应有活动的意义。在全日制义务教育音乐新课程标准中,第三部分内容里面所包含的每一项内容都可以当作合作学习的内容。然而我们在选材的同时,还必须设计本校本班适合多人合作学习的活动,它们或是引人入胜的场景,或是让人困惑的问题……如在欣赏《中国人民解放军进行曲》时,我就设计了一个军人的阅兵仪式,让同学们都当了一回“战士”,使他们深深地感受到了人民军队豪迈雄壮、势不可挡的军威以及进行曲的风格特性。这样就能够更大程度地激发学生的学习兴趣,使学生获得知识、技能、情感、态度、价值观的体验,同时也充分发挥了学生在音乐课堂中的主体作用。 <br /> 最后,合作学习的内容难易应当适中。因为假如学习的内容太难,学生原先激发的兴趣有可能会消失得无影无踪,他们会感觉学得很累,会觉得自己很无助,迷失了方向,摸不着边际,或许还会产生沮丧、悲观的心理。这与我们教学的理念是相违背的。反之,太易,大多数学生不需要什么时间思考就可以得出结论或答案,那么,合作就成为一种可有可无的摆布了。 <br /> 二、合作学习的课堂组织的形式要合理化 <br /> 全班教学,小组学习与个人独立学习是三种基本的课堂组织方式,其作用难以互相取代。根据音乐学科的具体特点,我认为,小组合作学习是在音乐教学中应用比较广泛的一种课堂组织形式,即利用小组使学生一起学习与体验,使学生个体和群体都达到最大的学习效果,使成员间相互激励与促进,形成竞争与合作并存的人际关系。 <br /> 合作学习一般采用异质分组的形式较好。小组内各成员间形成性别、性格、脾气以及能力等方面的差异,所以要让学生懂得,每一个人都有长处和不足,人的智能、个性、才干是多样的,只有即善待自我,又欣赏别人,即知己又知人,才能发挥出最大的团队学习成效。正是因为每个组内都是异质的,所以就连带产生了全班各小组间的同性,这就是合作学习的分组原则——组内异质,组间同质。组内异质为小组成员内部互相帮助提供了可能,而组间同质又为全班各小组间的公平竞争打下基础。 <br /> 三、合作学习的方式多样化 <br /> 根据音乐学科的特点,在具体的教学过程中应采用不同的合作学习策略,即合作学习的方式应当多种多样。如游戏竞赛法、分析讨论法、交错学习法、共同学习法等等。 <br /> 在日常音乐教学中,我曾设计了一个板块“考考你的耳朵”(听音模唱练习)。我采用游戏竞赛的方式进行,我先告诉学生模仿的方法,并先做一个整体的预备演习,并且让学生感受到听音需要安静、心静。接着把全班同学分成若干组,每组各十名同学,并要求每一位同学听一个音,然后要进行评分,评分采用十分制,每听对一个记一分,听错一个不给分,评分先由组内的其他同学评定,假如组内同学认为错了,那么可以帮助改正错误,假如获得帮助后对...
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办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:37:25
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文章作者:U-67198
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