音乐（心得）之在音乐课中学习合作——音乐新课程教学实践体会

音乐论文之在音乐课中学习合作&mdash;&mdash;音乐新课程教学实践体会 <br />在音乐课中学习合作&mdash;&mdash;音乐新课程教学实践体会                新的音乐课程改革给音乐教学带来了无限的生机，也给音乐教师带来了开拓进取的契机。我们在学习新课程理念的基础上，力求在教学中转变教学理念，改变传统的教学模式，使音乐课堂更加富有开放性和创造性。全日制义务教育《音乐课程标准(实验稿)》在目标实施的方法与过程中指出：&ldquo;充分利用音乐艺术的集体形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。&rdquo;合作学习是现代学生学习的一种重要方式之一，它是在教师主导作用下，群体研讨，协作交流的一种学习方式，在学习过程中，学生在与同学共同讨论、互相交流、一起表演中感受音乐、理解音乐。通过合作，有利于引导学生用不同的方式探讨和表现音乐，培养其参与意识、创造意识，产生创新思维。那么在音乐教学中，如何科学、合理、有效的组织学生进行合作学习呢？我进行了一些尝试，认为可以从以下几方面去把握：一、营造&ldquo;合作学习&rdquo;的教学环境。    学生是具有丰富个性的学习者，并非在任何教学条件下，合作都是最佳的教学组织形式。但是流畅、和谐、默契、尊重、信任的学习环境，却是新课程理念下的课堂的&ldquo;共性&rdquo;。1、良好的心理环境        在合作学习过程中教师要创造良好的合作学习的气氛，用各种形式给学生心理上的安全感和精神上的鼓励，把学生当作朋友，多一些理解、宽容，这样学生的思维就更加活跃，探索热情就会更高涨，合作的欲望就会更强，课堂就会更加生机勃勃。例：欣赏《鸭子拌嘴》时，老师先创设情境：&ldquo;一天，许多鸭子在一起玩耍，它们之间发生了什么事？结果怎样了呢？大家来听一段音乐。&rdquo;听完音乐，经过学生的相互讨论、补充，一个生动的故事情节便形成了：清晨鸭子出窝、拌嘴，鸭妈妈劝架、相伴回家。接着老师提问：&ldquo;如果你是小鸭，该怎样表演？&rdquo;于是，学生争着表演。接着让小朋友自己分配角色，分别扮演鸭妈妈和拌嘴的小鸭，戴上头饰。音乐一起，全体学生情不自禁地表演起来。在这个音乐情境中，每一位学生相互合作，无拘无束地表演，几乎达到了忘我的境界。通过音乐，彼此间的体验得到了交流，良好的合作氛围在无形中营造起来了。2、充裕的时空环境在合作学习的时候，教师应最大限度地给学生充足的时间和空间,组织学生聆听、思考、讨论表演，保证学生主动参与的时间，使学生拥有充足、宽裕的发言、补充、更正、辩论与表现的时间，在动脑、动口、动手中找到表现乐曲的方法，让各种不同程度学生的智慧都得到尽情地发挥，从而使学生能够更加出色地完成学习任务，最终产生一种成就感、自豪感。二、创设&ldquo;合作学习&rdquo;的教学方法。           1、平等&mdash;参与式学习现阶段的学生都有着自己的性格和思想见解。在音乐课堂上，他们都希望得到教师的认可，甚至在某些方面超越老师。教师应紧紧抓住这一环节，积极主动地做他们的朋友，要让他们感到教师是他们的知心朋友。这就要求教师应转变观念，重新定位自己的角色，从独裁者的位子走下来，走到学生当中去。例：在表演《祝你生日快乐》时，就和学生一起做游戏。我扮演&ldquo;寿星&rdquo;，有很多小朋友前来庆贺。此时学生们都感到老师能邀请他们一起做游戏觉得很开心、很高兴。其实老师的一个赞美的眼神、一句表扬的话对学生来说都是最好的奖励。而我又在表扬的话语中作了些改革。比如我在教学一年级节奏练习时，我把它设计成&ldquo;找朋友&rdquo;的游戏，模仿老师的节奏念歌词。念对的学生我就表扬他：&ldquo;你真是我的好朋友，我们一起握握手、拥抱一下。&rdquo;简单的一个握手、一个拥抱，使学生的兴趣骤然提高。在以后的师生交流中，老师就不像以前那样严肃，而学生也不那么拘谨，课堂上的师生关系也会变的更加融洽了。正如美国教育学家多尔说的那样：教师在师生关系中的地位是&ldquo;平等中的首席           &rdquo;教师应以平等、民主、尊重、理解、关心、赏识的态度去对待学生。这种角色的转换就是对学生的一种极大尊重。 2、合作&mdash;互补式学习新的《音乐课程标准》指出义...