其他（心得）之谈谈师德的修炼

其他论文之谈谈师德的修炼 <br />　　&ldquo;德高为范，身正为师&rdquo;。&ldquo;教师无小节，节节养育人&rdquo;。教师品德渗透于教育的全过程，对学生有&ldquo;润物细无声&rdquo;般潜移默化的影响，直接关系到下一代人思想品德素质的形成。在走向新世纪、努力创新教育、实现民族复兴的重要时刻，加强教师自身的思想品德修养就显得更加重要。 <br />　　对学生实施思想品德教育，教师首先应努力提高自己的思想政治觉悟，具有崇高的思想和精神境界。教师要认真学好&ldquo;三个代表&rdquo;的重要思想和党的方针、政策，不断加强自身的理论修养，做到对共产主义，对改革开放坚信不移，对党的方针政策有深刻的理解，对教育在建设有中国特色的社会主义中的战略地位有充分的认识，这样才能用自己的理想和信念去正确引导学生。 <br />　　其次，教师要有科学的世界观、人生观，能够运用辨证唯物主义和历史唯物主义观点去观察、分析社会中的各种现象，抵制形形色色的不良习气。教师还应懂得人生的价值取决于对社会贡献的大小，有为中华振兴、民族复兴而育才的献身精神。 <br />　　再次，教师要重视自身职业道德修养。遵守道德规范，有良好的文明行为，注意仪表端正、服装整洁、谈吐文雅、态度可亲。教师的&ldquo;体态语&rdquo;十分重要。眼睛是心灵的窗户，教师的内在修养往往从眼睛中透露出来，教师应让自己的眼睛流露出善良和美好，使学生首先在心灵上和情感上接受老师。有人称面部表情是&ldquo;人类的世界语&rdquo;，人的内心情绪和心态，无时不流露在面部表情之中。所以教师走进校园，走上讲台，多用微笑的面孔，不仅使学生感到温暖，受到尊重，而且会避免学生忧虑、怨恨、焦躁、不安等情绪的滋生。微笑是心灵的润滑剂，可以调节自己的心态，融洽人与人之间的关系，反之，面部表情冷若冰霜或横眉竖眼，不仅使学生生畏、生厌，而且会使课堂教学处于一种紧张不协调的氛围之中。因此，面带愁容或怒容是上课的大忌。把微笑带入课堂，把&ldquo;阳关&rdquo;带进教室。以微笑面对学生，即使是批评教育学生也要讲究艺术，以理服人。教育是一个复杂而细致的过程，选用批评这一方式应从理解、尊重、关怀、鼓励为基础，做学生的知心朋友，让学生在微笑中接受批评，达到预期的目的。步态是走路的姿态，是一种微妙的体态语，能显示一个人的修养和风度。教师的步履是轻快有节奏，还是拖沓杂乱，是昂首挺胸，还是瞻前顾后，无一不反映教师心灵世界的思维和情感。站姿和坐姿也直接反映教师的修养程度，教师须注意自身的职业道德修养，处处为学生之楷模。 <br />　　第四，教师要有爱校如家、爱生如子的美德。要热爱学校，关心校园建设，积极参与创造优美的育人环境。要像爱护子女一样关心学生，充满爱心地教育、感化学生，培养学生高尚的情操。学生是发展的人，教师对优生的爱大凡都能做到 ，要谈到对学生的爱，通常指对待差生。教师要正确地对待学生的缺点，用发展的眼光看待学生的缺点，要把眼光放远一点，把学生看成可塑的对象。缺点，对我们每个人来说都是在所难免的，正如锈迹对钢铁在所难免一样。教师有责任为他们擦去锈迹，有责任矫正他们出现偏差的轨迹，绝不能因其锈迹而视为异类。似乎闪光的东西即为优点。于是，许多人在黑夜的天幕上寻找星星，并为她写下赞美的诗章。然而，有许多 并无光彩的东西却很实在很有用处。深埋在路基下面的无数石块石子，虽看不见色彩，却承载着人类的脚步，承载着时代前进的车轮。对于差生，教师应在心底建造一座熔炉，用心的烈焰去点燃它，把心血喷洒熔炉，使它燃起烈火万丈，达到熔点。熔化顽石，纯洁黄金，留下一片真诚。 <br />　　最后，教师应有自己的威信。专业知识是教师能够教书育人所必备的业务素质，这是人们长期以来所形成的共识。教师除了具有丰富的专业知识外，还应具备较高的威信。这种威信是教师在学生中自然产生的一种向心力和凝聚力，不带任何强制性的因素，它能使学生很快产生认同感、信服感、亲近感，能提高学习兴趣。而教师的品德和人格的好坏是教师树立威信的至关因素。如果一个教师有了责任感就会热爱自己的事业；作风扎实，就会任劳任怨地工作。教师的品德和人格随时影响感化着学生，因为&ldquo;身教&rdquo;具有直观的感染性。这就要求教师应当为人师表，...