其他（心得）之师德规范杂谈

其他论文之师德规范杂谈 <br />　　涂翠平 <br />　　教师的职业道德，简称&ldquo;师德&rdquo;，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。 <br />　　所谓师德，是教师应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之一。师德，是教师工作的精髓，可以用&ldquo;师爱为魂，学高为师，身正为范&rdquo;概括其内涵。 <br />　　&ldquo;师爱&rdquo;是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，即&ldquo;师魂&rdquo;。在很大程度上，热爱学生就是热爱教育事业。然而热爱学生并不是一件容易做到的事，让学生体会到教师的爱就更加困难。据报载：去年的全国劳模、北师大林崇德教授认为，&ldquo;疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！&rdquo;因为教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师培桃育李的感情基础，学生一旦体会到这种真情友谊，就会&ldquo;亲其师、敬其师&rdquo;，从而&ldquo;信其道&rdquo;，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。因此，师爱是魂。 <br />　　著名教师豆洪波是彭水县乡村的，他于2001年在杨家坪体校毕业后，被分配回彭水县桑柘镇小学任教。2003年中旬，桑柘镇上要派一名教师去鹿青村小学教书，由于鹿青村小学偏僻，家人劝他留在桑柘镇小学。&ldquo;那里的学生更需要我。&rdquo;豆老师不顾家人反对，主动申请前去，成为鹿青村小学五年级班主任，在那职教期间，他把满腔的爱献给学生，被亲切地称为&ldquo;豆爸爸&rdquo;&ldquo;为了让自己的学生学到知识，年仅25岁的老师抱病两年坚持上课，两次血洒讲台；为了让贫困的学生继续完成自己的学业，慷慨地从自己微薄的收入中拿出一笔 <br />　　钱资助他们，却不肯到医院检查治疗。他说，&rdquo;把孩子留在课堂上，是我最大的心愿&ldquo;。而朝夕相处的学生在获知他的病情后，宁愿卖掉家中的鸡蛋粮食，也要换钱拯救自己的老师。&rdquo; 就是这么一位教师，为了孩子们，他甘愿奉献自己的一生，他平凡却很伟大。5.12汶川大地震中许许多多的教师用自己的生命保护着学生；有的为了抓住一线生机，奋不顾身，为了一个学生生命他们逃出去再回来；有的忍受着失去亲人的巨大悲痛坚守一线，抢救被掩埋学生；更有的用自己家庭的不幸换取千家万户的幸福&hellip;&hellip; <br />　　在忍受病魔的折磨的时刻，在接受生死考验的危机时刻，我们的英雄教师们心里装着的还是学生。他们用满腔的爱奏响了生命的颂歌，学生成了他们延耀生命光辉的继承人。他们用自己的无私无畏向世人展示着他们的良知，用顽强的意志和滚烫的热血染绘了最可敬的师德风采。 <br />　　教育的目的在于，以责任为支点，通过爱的杠杆将文化信息传递给学生，去撬动学生进步的车轮，促进学生健康成长。而杠杆的撬动是需要智慧的，师爱的智慧在于如何去爱，如何把握爱   。 <br />　　学高为师。教师对某一学科知识丰富、业务精通、治学严谨、注重创新，这也是师德不可或缺的组成部分。教师在教学过程中，具备坚实的基础知识、精深的专业知识和较高的学术水平，能使学生产生一种信赖感，进而转化为一种很强的人格力量，去激励、鞭策学生。 <br />　　复旦大学研究生院的四千名研究生，从全校457名教授中选出自己心目中的&ldquo;十大杰出教授&rdquo;。荣获该校荣誉称号的陆谷子、苏步青教授等十人，个个都是在专业领域里造诣深厚，无一不是师德高尚和教风严谨的顶尖楷模。 <br />　　身正为范。教师以德为本，身正为范。教学质量的提高，很大程度上取决于教师影响力的大小，而教师的影响力主要由品格因素、才 <br />　　能因素、知识因素和情感因素组成。身教重于言教，因为教师职业的示范性极其重要，所以要求自己必须时时、处处用模范的言行去影响学生、教育学生。我国人民教育家、延安大学校长李敷仁，很强调&ldquo;为人师表&rdquo;、&ldquo;以身作则&rdquo;。1947年8月16日，李敷仁带领延安大学师生住在黄河岸边的木头峪。这时，蒋胡（指胡宗南）的军队从三面开来，上级命令沿大河向东转移。但当时木头峪渡口渡船很少，人员、物资和牲口聚集很多，敌军迫近，师生情绪紧张，争着抢渡船。李敷仁毫不慌张，命令高中部和教育班先渡河，然后又组织其他师生住宿等待。有...