其他（心得）之让传统课堂华丽转身

其他论文之让传统课堂华丽转身 <br />　　主要内容：在进行课堂改革中，关键是从上到下的观念的更新，在别人取得成功经验的基础上结合本校校情，落实开展&ldquo;学案导学&rdquo;、&ldquo;小组合作学习&rdquo;的教学模式；就能很好地达到培养学生的自主学习能力、探究创新能力、合作学习能力，更能使我们的传统课堂顺利华丽转身。 <br />　　关键词：  学案导学  小组合作  观念引领  构建体系  机制保障 <br />　　现象之一：教师在讲台上讲得是声嘶力竭、汗流浃背，然而学生在台下却是鸦雀无声、昏昏欲睡。 <br />　　现象之二：教师在台上表演得神采飞扬、口若悬河，而学生在台下却是畏畏缩缩、波澜不惊。 <br />　　现象之三：课堂上没完成的任务，课外布置了大量的作业进行弥补或占用大量的时间进行补课，老师的身体严重透支，学生是特别的超负。 <br />　　现象之四：在我们与学生的交流中，会忍不住地问学生，你们到底想不想考一个好成绩，结果是没有一个学生说不想好好学习并考出好成绩，但现实是往往事于愿违。 <br />　　在教定学的传统课堂，在教学方面，严格遵循教材知识；显性内容多，隐性内容少，教学是教案到黑板的搬运；从内容上，没有对课程的整合，脱离生活实际。在课堂上，学生没有发挥的可能。在教学方法上，采用固定模式，讲授问答多，探索交流少，照本宣科多，智力活动少，是一种静态教学。在目标上，强求一致，个性不能达到发展，更谈不上创造性地发展，无视学习的价值观。在组织学习方面，一切听指挥，任务多，乐趣少，课堂就是操练，不可动态生成。在教学评价上，指责多。鼓励少，学习的自信心不能确立，不民主，不平等，师生不和谐。在教学方式上，讲解多，思考少，过多地单向活动，一言堂，学生无法参与和体验。 <br />　　新课堂不仅关注学生知识与技能是否提高，还关注学生学习的过程是否愉快、学习的学习方法是否科学、情感态度和价值观是否同步得到健康发展。新课堂教学设计要重点围绕学生怎么学，制定学案和教案，要求根据学生学情，课前充分备课、精心预设，课中巧妙点拨、灵活驾驭，课后及时反思、不断完善。新课堂要求变&ldquo;教材&rdquo;为&ldquo;学材&rdquo;，变&ldquo;讲堂&rdquo;为&ldquo;学堂&rdquo;，教师变&ldquo;演员&rdquo;为&ldquo;导演&rdquo;，切实把教学的重点从&ldquo;教&rdquo;转移到&ldquo;学&rdquo;上。新课堂在结构上应体现预习指导、展示点拨、检测反馈等基本环节，精心设计教学目标，优化整合教学流程，更多地赋予学生参与课堂活动的权利，切实落实学生主体地位。新课堂要求师生处于一种平等、信任、理解的状态，从而构建平等、合作、民主、和谐、互动、融洽的新型师生关系。新课堂追求和谐、活跃、有序的教学环境，鼓励教师充满智慧、洋溢激情、体现魅力地教学，学生自主地、愉悦地、探索地学，从而营造出充满笑声、掌声、欢呼声的课堂氛围。新课堂要体现出优质高效的特征。优质，即三维目标在和谐、活跃、愉悦的教学氛围中达成；高效，即在最短时间内产生最大的教学效益。新课堂文化是在对现有课堂文化提炼基础上形成的，能够赋予课堂以生活意义和生命价值的精神内涵；使学生在课堂上感受到的是知识的超市和生命的狂欢。 <br />　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020）》中这样对我们学校提出的要求是&ldquo;要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育&rdquo;。对学生在能力方面是&ldquo;在着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力&rdquo;。 <br />　　一、观念引领 <br />　　进入二十一世纪以来，知识的更新换代的周期就越来越短了；也可以说二十一世纪的到来是知识爆炸的时代的到来。对于适应社会发展的人才的素质要求是越来越高，作为学校这样一个仅仅养成良好习惯，学习科学文化知识，培养有理想、有文化、有道德、有纪律的四有的场所，已经不再在适应时代的需求了；这样的学校什么时候才能解决科学家钱学森世纪之问。因此我们学校的课堂传授知识的方式改革势在必行；实际上学校的课堂的改革，改与不改，怎样改的关键点在我们学校，看校长是否是一个有教育思想的人，是否有良知的的人，是否是具有创...