其他（心得）之让健康课堂从形式回归本质

其他论文之让健康课堂从形式回归本质 <br />　　健康课堂理念下，我们的教学方法出现了一系列的改革，&ldquo;健康课堂&rdquo;只有更高，永远没有最高，课堂教学虽然有&ldquo;法&rdquo;，但永无定&ldquo;法&rdquo;，究竟什么是健康课堂的本质呢？如何才能在有限的课堂时间内健康率完成课堂教学任务，同时还要以培养和锻炼学生的各种能力为核心呢？笔者认为我们一定要把握课堂的本质，健康课堂要从数学的本质出发，返璞归真，重点体现在学生学习兴趣、学习习惯、学习能力、学习毅力等基本素质的发展方面。 <br />　　首先，清楚健康课堂的指标，是打造健康课堂的核心。什么是健康课堂的本质？健康课堂在本质上应该是一种教学理想，一种教育责任。&ldquo;健康课堂&rdquo;之&ldquo;健康&rdquo;不应该以教师教得如何为衡量标准，而应该取决于学生学到什么，学得如何。基于此，健康课堂应该有两个基本出发点：一是如何遵循教学规律，回归教学本质，是否有利于学生的全面发展和终身发展？二是如何落实新的课程理念，是否真正转变了学生的学习方式？基于以上两点，打造健康课堂从学生的角度来衡量：这节课，我参与探究了吗？参与发言了吗？参与讨论了吗？与人合作了吗？提出问题了吗？观察到了什么？发现了什么？学到了什么？ <br />　　很多教师从教多年，按理说教学应该是轻车熟路，高质健康，然而事实却不尽然。上公开课，参与竞赛，这种现象虽有所减轻，却无根本的改观。到底是哪一点制约了教师课堂教学水平，制约了教师的课堂效率？从教师的角度来衡量健康课堂：这节课，我考虑学生认知水平了吗？有漠视学生的现象吗？有浪费课堂时间的行为吗？课堂教学中的每一个环节都带给了学生什么？各环节目标达成度如何？提高教师的四项能力（解读能力&mdash;&mdash;解读课标、解读教材、解读学生的能力；呈现能力&mdash;&mdash;让学生在规定的时间内弄懂、学会、掌握，那才是教师的真本事；调控能力&mdash;&mdash;调控气氛，调控进度节奏，调控话题，调控出健康课堂；落实能力&mdash;&mdash;运用灵活恰当的方式完成预定任务，真正让学生该掌握的东西入口、入手、入脑，变成学生自己的东西）必不可少。 <br />　　健康课堂应是努力通过课堂教学活动这一手段，达到教学健康率和健康益的有效结合。要想达到真正的健康，并不能只是一味的体现在课本的知识点上，而是要体现在生活当中，要学以致用，要将所学的所想的，用在生活当中，然后在生活中去回味、去感悟。健康的课堂必须是开放的课堂、自主的课堂，让所有人在课堂中都能找到自己的特长，自己的优势，从而进一步发展，回归到教育的原点。 <br />　　其次，创造积极的学习氛围，是打造健康课堂的必由之路。只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节健康的课，成功的课。教师要借助导学案，精心设计，合理调控课堂教学中&ldquo;教&rdquo;与&ldquo;学&rdquo;，落实先学后教，目标教学行之有效的方法，从而极大的提高课堂教学效率。 <br />　　1、编写高质、实用的预习导学案。 <br />　　导学法作为打造健康课堂的法宝，从表面上看教师的任务少了、轻了，其实，恰恰相反，教师的劳动量要比以前高出许多倍。如何创设情景有效的导入新课？如何组织指导学生进行讨论？如何选择习题去帮助学生获取新知？对学生出现的疑问和错误，应如何进行有效的解决？这一系列问题都需要教师花费心思 <br />　　去设计组织，加强学案导学的实效性和可操作性。一份好的导学案要体现出四个特点：问题探究是导学案的关键，知识整理是导学案的重点，阅读思考是导学案的特色，巩固练习是导学案的着力点，导学案要精心设计问题，问题要能启发学生思维，问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与，要扣住本堂课的重点、难点、易错、易混、易漏点、考点，巩固本堂课所学的基础知识、基本技能，使学生能够在学案的引导之下，通过课前自学、课堂提高、课后链接等环节的调控，降低学习难度。 <br />　　2、把任务呈现给学生。 <br />　　学生是学习的主体，课堂教学是否健康自然也主要看学生学习的效果。教师要善于根据课标的要求，把教材以学生能够接受且乐于接受的方式呈现给学生，从而健康轻负完成预设的应该完成的教学目标，健康课堂的目标才能实现，提高课堂教学质量才不会是镜花水月。课标没...