其他（心得）之浅谈中队辅导

其他论文之浅谈中队辅导 <br /> 　　随着科学的发展，时代的进步，社会对人才的要求不断更新，作为学校教育教学活动基本单位的班集体，它的功能也在不断地发展。 <br /> <br />　　在小学，班级是学校进行教育教学的基本单位，也是学校中学生集体的基层组织。良好的班集体的作用是多方面的。班集体是小学生赖以学习、生活和交往的主要环境，它不仅能促进小学生实现个体社会化，而且是促进小学生个性全面发展的重要条件。马克思和恩格斯曾经说过：&ldquo;只有在集体中，个性才能获得全面发展，也只有在集体中才可以有个人自由。&rdquo; 班集体，作为现代学校的基层教育组织，是面对特定的对象，在既定的社会条件制约下实现自身功能的。少年儿童天性合群，愿找小伙伴玩耍，但他们的集体意识、集体观念还比较模糊。要通过教育，使他们知道，集体是由人数不等的个人组成的，小组、班级、学校、少先队组织等都是集体，每一个人都是集体中的一员。只有在集体中，个人才能更快地进步，才能充分发挥作用。应因势利导，使他们从小积极参加集体生活和劳动，习惯过集体生活，成为集体的积极成员。要防止小学生脱离集体，离群索居的不良倾向，以免从小形成孤僻、冷漠等与集体主义不相容的心理。前苏联著名教育学家马卡连柯也非常重视集体教育的力量，他指出：&ldquo;教育了集体、团结了集体，加强了集体，以后集体就成为很大的教育力量。&rdquo;因为，一个良好的班集体不仅能向集体提出奋斗目标，有健全的组织和领导核心、有严格的纪律和很强的集体舆论，还有融洽的师生、同学之间的关系和积极向上的心理氛围。这样的班集体必然使小学儿童的心灵受到积极的影响和熏陶，对他们的行为产生同化力和约束力。所以，良好的班集体是一种巨大的自我教育力量，它能紧密配合班主任的工作，积极促进小学儿童的健康成长。 <br /> <br />　　随着学校管理科学化的发展，必然对班级管理提出更高的要求，在这种形势下，建立团结、和谐的班集体，不仅能有效地提高教师教学质量，而且也是促进学生整体素质提高的重要手段。要建立一个团结、和谐的班集体，中队辅导员必须首先了解班集体的功能，教育学家的研究表明，新型班集体应具有社会化功能、个性化功能、组织功能和教育功能。这不仅改变了传统教育的单一性，而且也适应当前对人才社会化、多样化的要求。 <br /> <br />　　在小学，中队辅导员一般都由班主任兼任。因为班主任与中队队员接触较多，熟悉他们的情况。因此，便于结合队员的实际，选择教育内容和方法对他们进行教育。班主任这种双重身份与学生形成了双重关系，即是本班学生的领导者、组织者，是师生关系；又是本中队队员的辅导员，是同志关系、朋友关系。 <br /> <br />　　班主任与辅导员工作的目标和任务是一致的，但由于工作的内容有所侧重，工作方法也有所不同。例如，班主任在教育管理班级工作中，要执行学校行政布置的各项任务和指令，协调任课教师之间的关系、进行家访、评定学生操行等。这些都是自上而下进行的。而辅导员培养中队集体、建设中队队委会，以及开展各种对的活动，则是通过少先队组织的自我教育而实现的。它是自下而上进行的。班主任兼任中队辅导员，既要当好孩子们的老师，又要当好他们的益友，应当交替运用这两种身份，巧妙地开展工作，使两者起到互相配合，相辅相成的作用。 <br /> <br />　　在担任班主任兼辅导员的过程中，我认为要组织良好的班集体必须做好以下几项工作： <br /> <br />　　1、提出集体奋斗目标 <br /> <br />　　小学生年龄小，他们的热情特别高、积极向上，但不稳定、不持久。班主任向集体提出奋斗目标，就可以激发学生有所追求，有所向往，产生持久的、积极的热情，产生不断进取的意志行动。 <br /> <br />　　2、选拔和培养班干部 <br /> <br />　　一个班级教育管理的好坏，往往与班级干部力量的强弱、发挥的作用的大小有很大关系。所以，班主任要善于通过各种途径进行了解、选拔班干部。例如，通过组织学生设计教室板报、布置教室、召开主题班会等活动，从中选拔那些关心集体、团结同学、办事认真、愿意为同学服务，有一定组织能力和特长的同学担任班干部。而小干部应由学生民主选举产生。班委会组成后，班级里的一般事都可由学生自己去完成，自己去解决，班主任只要加以引导和补充就...