其他（心得）之浅谈新课程下的劳动与技术

其他论文之浅谈新课程下的劳动与技术 <br /> 　　《中国教育改革和发展纲要》指出：&ldquo;中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道。&rdquo;党的十五大报告强调指出：&ldquo;认真贯彻党的教育方针，重视受教育者素质的提高，培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。&rdquo;在学好文化课的同时，让学生参加劳动，培养他们热爱劳动的品质，养成良好的习惯。从三四年级开始，学生已经能够从多角度思考问题。由于受定势和习惯的束缚较少，异想天开的新奇念头经常会出现，这时如果引导得法，将是提高学生创造力的最好时机。 <br /> <br />　　劳动不仅创造物质财富，也使人的精神得到充实。现在的家庭，独生子女居多，家长对孩子都寄予殷切的希望，不少家庭对子女只要求读书好，能取得高分就行，不让孩子做读书以外的任何事情，甚至连力所能及的家务劳动都不让孩子去做，把孩子宠成了一个个饭来张口，衣来伸手的小皇帝、小公主，学生的劳动观念十分淡薄。更不要说有意识得培养孩子得劳动创新意识，但我们应该清楚几乎所有发明家都是从从小劳动与从小自己制作各种模型开始成长的。牛顿小时候喜欢制作风筝等，爱迪生小时候喜欢实验。所以应鼓励学生创造性地劳动，对特别爱好者要给予重点培养。 <br /> <br />　　我们要树立素质教育的基本观念，按照教学大纲的要求，上好劳动与技术课，使每个学生得到生机活泼、主动的发展，为学生获得终身学习的能力、创造能力及生存与发展能力打好基础。 <br /> <br />　　一、劳动与技术课要激发学生的兴趣 <br /> <br />　　兴趣是一个人积极探索某种事物或爱好某种活动的倾向。我国古代教育家孔子说：&ldquo;知之者不如好知者，好知者不如乐知者。&rdquo;爱因斯坦也说：&ldquo;对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。&rdquo;可见，兴趣在学习活动中具有十分重要的作用。劳技课是一门以实践为主培养学生劳动技术素质的课程，教学中学生的兴趣如何，直接影响着他们知识的学习、技术的掌握和动手能力的提高，影响着课堂教学的效果。因此，如何培养和激发学生的学习兴趣，这是值得劳技教师探索的一个问题。 <br /> <br />　　在教学中，课本中的学习材料本身是有意义的，但往往比较抽象或一时不被感知，使学生学习兴趣下降。这就要求教师在教学过程中尽量使学习材料直观化，根据不同的教学内容和学生的生活实际，选择和运用直观教具和手段，吸引学生的注意力，引起学生学习的兴趣，使他们由被动地接受知识向主动地观察、思考、探索转化。又如上《小手捏泥碗》一课，在介绍制作泥碗材料时，教师用录音机播放古典的民族音乐，让学生在幽雅的音乐声中了解制作泥碗的材料，学生们听的特别认真。在学习捏碗的时候，教师将几种不同形式的泥碗摆放在讲台上，要求学生担当陶瓷店&ldquo;营业员&rdquo;角色，向顾客介绍、推销自己的&ldquo;产品&rdquo;。同学们个个兴奋不已，争着对照实物描述泥碗的特点、风格。由于学生在学习时有身临其境之感，可以饶有风趣地看看、听听、想想、说说，结果轻松地完成了学习任务。 <br /> <br />　　由此可见，恰当地使用实物、标本、模型、挂图等直观教具和投影、幻灯、录像等直观手段，充分、有效地调动学生的视听感觉，引起学生对教学活动的兴趣，能使学生产生认真、主动学习的愿望。这样教师便抓住了学生，学生又抓住了教材，因而能够取得较好的教学效果。 <br /> <br />　　二、劳动与技术要让学生学以致用 <br /> <br />　　教师应该积极主动的引导学生把课堂上学到的知识和生产、生活中的实际相结合并加以运用，这对培养和激发学生的学习兴趣有着非常重要的意义。以《劳动与技术》教育课中所学的知识为操作平台，把研究性学习和学生的实际操作贯彻其中使劳动与技术教育的内容更丰满，更丰富，更有实用性和拓展性。通过学生的动手进行体验性、过程性学习，改变以往单一的&ldquo;接受性学习&rdquo;模式，把&ldquo;接受性学习&rdquo;与&ldquo;研究性学习&rdquo;有机的结合起来，让学生在动手的过程中发现问题，提出问题，随后在老师帮助、指导的基础上启发学生让其积极的开动脑筋提出解决问题的方法并将方法付诸实施。 <br /> <br />　　例如上《泥片制小笔筒》一课，上课时教师采用投影仪将各式的笔筒图片展示给同学们看，引起同学们的兴趣，激发他们的想象力。接下来让学生自己按照书上的图示和文字说明，自己...