其他（心得）之新课程环境下的学校管理

其他论文之新课程环境下的学校管理 <br />　　新一轮课改由统一管理到多元管理，学校将有自主管理课程的权利；新一轮课改由集中管理到自主开发，学校有自主开发校本课程的责任；新一轮课改由封闭管理到开放管理，学校管理者的角色将发生变化。 <br />　　那么，在这声改革的浪潮中，作为学校的校长，特别是负有引领新课程改革作用的实验中学校长，怎样转变自己的角色，使学校在课改中求得发展呢？怎样在新课程理念下重构学校管理制度？ <br />　　我的实践体会是：学校发展以社会发展为本。校长治校以教师发展为本；教师教学以学生发展为本。在教育思想、办学思想方法上，体现以人为本的理念，注重人的潜在能力的开发&mdash;&mdash;激活师生两个方面的潜在能力，让他们的工作热情、学习热情迸发出来。 <br />　　一、学校发展要以社会发展为本，创设未来人才生成天地 <br />　　（1）思考：学校必须为社会发展培养人。未来社会日益凸显变化性、竞争性、合作性、创新性和冒险性等特征。在这样的社会中，谁能成为强者？唯一的答案：是最富有创新精神和创造才能的人。因此，新世纪各国之间的竞争，说到底是创新人才的竞争。而人才的培养靠教育。所以，教育的前瞻性决定了我们的学校必须要以社会发展为本，审时度势、高瞻远瞩地确定好学校的办学目标，为学生的终身发展奠定良好的基础。 <br />　　（2）定位：学校为社会培养什么样的人？《基础教育课程改革纲要》中提到课程目标要适应时代发展的需要，围绕人的培养目标来设计和确定。二十一世纪教育的四大支柱是让学生做到四个学会，即学会做人、学会求知、学会共同生活、学会生存。我们的理解是适应时代发展、民族未来，人的生存需要，培养现实意义的人。 <br />　　从课程目标上：一个人现实意义的人要拥有健康体魄、健全人格：会做人、会学习、会合作、会做事、会创新。为此，我们首先确立以培养&ldquo;自主、合作、探究、发展&rdquo;的学生主体性素质为目标，以国家教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》和各学科《课程标准》为指导，以教材为载体，以课堂教学研究为突破口，形成以综合实践活动为主体的现代开放性课堂教学模式，面向全体学生为学生的全面发展奠定情感、能力和知识等方面的基础。 <br />　　在课程设置上：综合性&mdash;&mdash;加强学科整合，开设品德与生活、劳动与信息技术、社区活动为主的综合课。实践性&mdash;&mdash;开发以探究性学习为主的校本课程，加强学生的实践活动。创新性&mdash;&mdash;以综合实践活动课为依托，以师生创新活动的开展为主线。 <br />　　在课程内容上：社会性&mdash;&mdash;开发反映社会真实生活的课程内容，删除不符合时代发展的内容。开放性&mdash;&mdash;大胆整合课本内容，引进课外资源。社会的发展与进步为学校提供丰富的课程资源。如艺术课上请学生设计一个出售床上用品的店堂，要想给人以温馨的感觉，你觉得从视觉、听觉等角度应如何设计呢？仅靠书本知识是难以满足学生发展的需要，我们可以让学生具体感知一下社会课堂的资源。综合性&mdash;&mdash;注重学科内容的相互渗透。 <br />　　从教学模式上：生活化&mdash;&mdash;即走生活化课堂之路。人本化&mdash;&mdash;以学生为中心，关注学生发展的需要。从评价方式上：过程性&mdash;&mdash;注重过程性评价。发展性&mdash;&mdash;不以评价定差异，而以评价促发展。 <br />　　二、校长治校以教师发展为本，打造一批课程改革的生力军 <br />　　思考：校长与教师的角色在变化（平等、民主、和谐）。校长治校以教师发展为本（人是发展的关键），校长必须为教师提供平台。 <br />　　尝试： <br />　　（1）确定教师发展目标，做好校本培训规划。当前，终身学习的思想观念，正在变成社会、学校及个人可持续发展的现实要求。为此我们采取更加灵活自主的终身教育，将把成才的道路铺到每个人的脚下。我们提出&ldquo;三步走&rdquo;的培训计划。 <br />　　第一步是全员发动、以点带面阶段（2002&mdash;2003年）。对教师提出几个&ldquo;四个一&rdquo;的要求，即读一本专著、写一篇论文、上一节研究课，写一篇学习《纲要》、《新课程标准》的体会，在四个一活动的基础上分两个层次进行：①以新教材实验的教师为重点（严格落实课标的要求）；②以点带动全体非教材实验的教师（以教材为载体，把课标的新思想融化到教育教学之中）。要求是：80%以上的教师能基本适应新课标的教育教...