其他（心得）之浅谈提高农村初级中学德育工作的实效性

其他论文之浅谈提高农村初级中学德育工作的实效性 <br /> 　　我国古代伟大的哲学家和思想家，道家学派创始人老子曾经说过：&ldquo;天下大事，必作于细。&rdquo;小事是成就大事不可缺少的基础。践行重要小事，成就未来功业。当然，在学校德育工作中的每一件小事我们都应该认真做好。通过做好这些小事，可以帮助我们获得管理学生的经验、完善管理者个人的素质修养，提高农村初中德育工作的实效性。 <br />  <br />　　我校地处龙泉的北大门，我们的目标是&ldquo;办龙泉北大门的窗口学校&rdquo;，在全体师生的共同努力下，我们正在一步一步地接近目标。但天有不测风云，2008年&ldquo;5.12&rdquo;大地震，让我们的学校成为了危房，接下来就是长达两年之久的&ldquo;铺面学校&rdquo;。 但学校的教育教学质量不仅没有滑坡，反而逐年稳步提升。这既得益于我校多年来形成的良好教风与学风，也得益于我校德育工作的实效性。在各级领导的关心下，我校已经搬入新建的、硬件设施全区一流的学校。进入新校区，我校一如既往地坚持从细处着手，提高德育工作的实效性，为实现我们的目标而继续努力。 <br />  <br />　　一、 抓细微，重实效 <br />  <br />　　现在的初中生普遍年龄小，基础差、生活和自律能力不强，对他们的管理要求高，头绪多、难度大。&ldquo;五育并举，德育为先&rdquo;，只有德育搞好了，其他教育才能有效进行。有人说德育是盐，不能单独给人食用，必须溶解在各种食物当中。本着这样的认识，我们就从小处着手，实处切入，去努力营造德育情境，把要求、标准锁定在学校、学生能够做到、易于接受的切入点上，不去泛泛而谈，只求实实在在。怎样才能做到事半功倍？人们常说：&ldquo;细节决定成败，习惯影响人生&rdquo;。本着这样的理念，我校近年来对学生的管理从细节着手，从培养学生良好行为习惯出发，踏踏实实地作好每件小事，一步一步地向前迈进。 <br />  <br />　　首先，利用班会课、自习课和主题班会活动课，认真组织学生学习《学生学前教育手册》，学习学校的各项规章制度，贯彻《中学生日常行为规范》、《中学生礼仪常规》，从细处着手，时刻牢记&ldquo;学校之内无小事，细微之处见工夫&rdquo;的教育内涵，让学生逐渐形成良好的行动习惯并内化为自觉的行动。 <br />  <br />　　其次，做好学生个人综合素质量化考核，坚持每日常规检查，从最基本的&ldquo;扫好地，叠好被，问好礼，读好书，听好课&rdquo;做起，坚持一日三次卫生扫除制度；课间操要求列队按顺序进出场地。通过这些细小的环节，逐步规范了学生日常行为、学习行为，使得校园文明有序，学生的精神面貌也焕然一新。健全了《学生操行考核》、《班级目标考核》等制度，使管理步入科学化、规范化。这些做法都很好地促进了学生的学习、教师的教学。坚持评比与教育并举，检查上做到勤、细、严，一天一公布、与班主任津贴和优秀班集体评定相挂钩，使班级管理见成效，促使学生养成良好的行动习惯，提高优秀的文明素质，使学生终身受益。每个班级的班内一切事务、琐碎工作，例如：管理日光灯开关的&ldquo;灯师&rdquo;，管理校服穿戴和校牌佩戴的&ldquo;仪容监督师&rdquo;&hellip;&hellip;分配到每个人，学生全员参与班级管理，人人都有自我表现、展示才干的机遇，每个学生的积极性都被充分调动起来，在潜移默化中培育学生的组织能力和责任心，管理意识和管理能力得到增强。注重德育与日常管理的有机结合，培养学生成为纪律严明的&ldquo;四有&rdquo;新人。我国著名教育学家叶圣陶先生曾经说过：&ldquo;无论是改掉学生身上哪一个坏习惯，在一开始都要以一定的压力来强制。&rdquo;量化管理就是在民主的基础上产生一种强化的措施。量化管理原来是经济管理中的一种方法，用来提高学生的德育素质，其可行性和操作性也是很强的，同时又是提高学生自我管理和教育能力。 量化管理是以学生的自我管理和教育为出发点，以《中学生守则》、《中学生礼仪常规》和《中学生日常行为规范》为基础，通过从整体着眼，从细处着手，培养学生良好的行为习惯，以达到开展班级德育工作，提高学生德育素质为最终目的。例如：《中学生守则》要求学生做到不迟到、不早退。为解决&ldquo;迟到&rdquo;问题，班级就是经过点名、登记、相应的处罚，以至培养学生遵守作息时间。又如：不乱扔纸屑果皮的问题，班级有检查，劳动教育等管理制度，来克服同学不注意环境卫...