其他（心得）之浅谈师爱的艺术

其他论文之浅谈师爱的艺术 <br />　　如果我们把学生比作一颗种子，那老师的宽容就仿佛是一片肥沃的土壤，老师的爱就犹如营养丰富的养料，学生会在老师爱的宽容中茁壮成长。假如我们在春天里播下希望的种子，只有经历精心的耕作与培育，才会有秋的收获，而爱的付出也需要等待，学生的变化，需要教育者耐心地守侯。孩子是父母的希望，学生是老师的希望，为了这希望的种子，我们应该加倍的努力，别让那一株株幼苗受伤，要让他们健康的成长，成为最强壮的大树。 <br />　　亲其师，才能信其道，建立新型的师生关系是建立良好德育氛围的基础。教师对学生要多一份理解，多一份宽容，多一份爱。长期以来，我们的教师尤其是思想品德课的老师总是习惯以圣人、权威形象自居，总习惯以一个尊者、长者、说教者的身份，放不下师道尊严的架势，舍不得一呼百应的威风。我认为师生关系应是参谋与伙伴的关系，师与生是平等的关系，这就要求教师无论在课堂上还是在德育活动中都要把自己和学生放在平等的位置上，让学生成为教育的主体。把课堂变成展示学生思想情感和行为的舞台。让学生尽情地表达自己的思想，抒发自己的情感，让他们心灵受到触动，情绪受到感染，情感受到熏陶。而教师的言行首先要具有传统美德修养，然后才能以自己的人格魅力去引导、启迪、感染学生，正所谓&ldquo;己所不欲，勿施于人&rdquo;。我们教师要通过不断的学习和积累，在思想上和实践上进行&ldquo;修行&rdquo;，深刻体会传统美德的内涵。 <br />　　其次，我们要在活动中熏陶学生，在少先队活动中学生既是受教育者，也是教育者，发挥他们的自主性，让学生全身心地参与，在一次次的实践中不断体会，不断感悟，不断积累，从而把德育的要求化为自身的品质。当今的小学生受社会不良风气的影响，传统美德意识较差，他们身上或多或少存在着斤斤计较、自私自利、言语粗鲁、性格暴躁、损坏公物、践踏花草、讲&ldquo;哥们义气&rdquo;、学习缺乏激情等问题，作为德育工作者，应该主动把传统美德教育提到教育议事日程，列入思想道德教育重要内容，有目的、有计划、有组织、有评估地开展美德教育系列活动，培养小学生的道德风尚，引导他们养成良好习惯，继承发扬传统美德，增强学生的传统美德意识，让传统美德在学生心中生根、发芽、开花、结果。 <br />　　最后我们要赞美学生，因为赞美学生是人文精神在教育教学过程中的渗透，体现了学生和老师人格尊严上的平等。它要求老师应看到人性的美好，看到每个学生都有追求进步、积极向上的倾向，都有聪明、好学、向善的一面。同时，必须以平常心去看待他们的每一个长处，肯定他们的每一次进步，自然而然就会善于发现学生的每个闪光点，欣赏他们的价值，从而树立起学生的自信心和自豪感。而对待学生的失败和错误，不能采取责骂、惩罚的态度，而要能以一种广阔的胸襟给予谅解宽容和鼓励，并为他们指出一条解决问题、改正错误的途径。学生长期生活在和谐、温暖、相互信任、相互赞美的氛围中，就能养成积极向上的健康心理，就能以积极主动的态度去学习新知识、探索新方法、研究新问题。这样，不仅能使课堂充满生命活力，而且使学生的人生旅途充满着掌声笑声、充满着决心和信心。抓学生的特长去赞美，学生会感到一种满足，会全面地审视自己，会意识到自己也有所不足，同时，也能接受别人的意见，产生逐渐完善自己的愿望。比如：我校有个姓陈的小朋友，他特别好动，还要欺负班里的同学。小朋友都对他有意见。对此，我也多次找他谈过，可没过多久，他又犯了。后来，我发现他体育特别好，在运动会上，获得60米、100米短跑冠军，为班级争得了荣誉。我抓住有利时机，在班中大大表扬了他。同时又让他担任晨跑负责人。这对他的帮助很大，他像变了个样。不久，在评比单项先进中，还被学生一致评为文明学生呢！还有一位学生，他不爱学习，就爱玩游戏。有一次，孩子们都在认真地描绘春雨的色彩。我在巡回指导时，发现这个孩子&ldquo;一反常态&rdquo;，既没有吵闹，也没有去影响别人，而是埋头画画，一脸的专注。于是，我走近一看，呀！他画得很特别：雨是五颜六色的，落在屋顶和地面上，还溅出了水花。大地也是五颜绿色的，花儿开了，草儿绿了，小河里的水清清的。他的画...