其他（心得）之浅谈罗杰斯的人本主义教育观对教育的启示

其他论文之浅谈罗杰斯的人本主义教育观对教育的启示 <br />　　罗杰斯是著名的人本主义心理学家，他的人本主义教育观是对传统教育观的巨大挑战，其核心理念主要是以学生为中心、有意义学习。尽管在20世纪70年代末和80年代初曾一度陷入低潮，但是，它并没有停止运作，随着社会的日益发展，罗杰斯的教育观越来越被世界各国、各地区广泛认同和接受，成为二战以来最有影响的三大教育学说之一。我国正处于激烈的社会转型时期，教育改革也已很早提上日程，在许多省份和地区，素质教育取代传统应试教育的教育改革呼声日益高涨，教育部门也陆续采取了一些相应的举措，取得了一定的成就。从罗杰斯的人本主义教育观中，我们可以获得一些关于教育改革的启示，下面我主要从教育目的和教师两方面来谈一下自己对有关教育方面的一些看法。 <br />　　一、对教育目标的启示 <br />　　罗杰斯认为教育的目标应该是促进学生的发展，使他成为能够适应变化、知道如何学习的&ldquo;自由&rdquo;人。这样的人与传统教育注重知识被动接受、对教师依赖性大的人相比具有更大的灵活性、自主性和能动性。罗杰斯明确指出：&ldquo;只有学会如何学习和如何适应变化的人，只有知道没有任何可靠的知识，惟有寻求知识的过程才是可靠的、有教养的人。在现代世界里，变化是唯一可以作为确立教育目标的依据。这种变化取决于过程而不取决于静止的知识。&rdquo; <br />　　从我国的历史来看，教育对于个人而言，经济功能和政治功能尤为突出，比如延续很长时间的科举考试制度无非是人们进入仕途的敲门砖。可以说，应试教育是我国几千年来所形成的根深蒂固的一种教育模式，显而易见，在这种教育的目标下所培养出的人思维方式过于死板，不会灵活运用知识，往往缺乏活力。当然，我国已经努力改善这种局面，教育目标的转变和不断完善极大促进了我国教育事业的健康发展。目前我国教育目的的基本精神是培养德、智、体、美全面发展的、具有创新精神、实践能力和独立个性的社会主义现代化需要的各级各类人才。 <br />　　罗杰斯的教育目标致力于培养具有极高适应变化的能力，具有内在特性的人。现代社会里，科技发展日新月异，事物的变化令人目不暇接，这些都要求每一个人要有足够的应变能力，单纯的&ldquo;学富五车，才高八斗&rdquo;不足以继续成为评价一个人在学习上成功与否的标准之一，现代社会里更看重的是在学富五车、才高八斗基础之上的对知识的运用和变通。要实现这种教育目标，就要在相应的教育活动中改变一些不合理的现象，比如只进行单纯的教师授课、过于强调科学文化基础知识而忽视实践应用等等。取而代之，要从课程设计、教师、教育体制等多个方面来改善教育状况，在一定教育目标的指导下，注意遵循学生的身心发展规律，充分信任学生具有广阔的潜能，给学生以无条件的积极关怀，激发学生自我实现的学习动机，培养出适应社会发展的人才。 <br />　　教育目标对学校教育的实施有着定向、调控和评价的作用，是学校教育的出发点和归宿，可以说有着总揽教育大局的地位，因为其他的教育活动都是为了实现教育目标而设计和实施的。教育改革必须制定一个正确的、符合时代发展潮流的教育目标，并且坚定的为实现教育目标而努力。从罗杰斯的人本主义教育观中吸取经验，培养有创造性、有建设感和责任感、行为合乎规律但又不随易受他人控制、有选择的自由的人，培养德智体美全面发展、高素质、高能力的人才。 <br />　　在正确的教育目标的指导下，学校教育的各方面工作会有的放矢的开展，教师作为学校教育的主要实施者，其重要性不言而喻，下面我就针对罗杰斯有关教师方面的思想，对教师能够从中获得的启示谈一下自己的看法。 <br />　　二、对教师的启示 <br />　　传统教学强调教师主导、学生服从，罗杰斯提出&ldquo;以学生为中心&rdquo;的观点，他说道：教师的作用表现为：帮助学生明确他们想要学习什么，帮助学生安排适当的学习活动和材料，帮助学生发现他们所学习东西的个人价值，建立并维持能促进学习的心理氛围。我们可以看出，他认为教师已不只是知识的传授者，更应该是学生学习的组织者、引导者与合作者，是学生成长的促进者，这一观点已得到很多人的认同。诚然，作为人类灵魂的工程师，教师是传播和传递人类文明的专职...