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其他(心得)之浅谈“三单”与教辅、作业的关系
其他(心得)之浅谈“三单”与教辅、作业的关系
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其他论文之浅谈“三单”与教辅、作业的关系 <br /> “高效课堂”充分体现了新课改的教学理念。课堂是一个舞台,人人自由,充分展示自我,我成功,我快乐。教师起引领作用,改变传统教学模式,还课堂与学生,使学生在快乐中学习。高效课堂的灵魂是“相信学生、解放学生、发展学生。”围绕这个灵魂重构两个关系,即变传统教学关系中的“惟教”为“惟学”,变传统教学关系中的“惟师”为“惟生”,那么课堂最宝贵的教学资源是“学生”,两惟的核心是“学和学生”,主张“让学习发生在学生身上”。 <br /> 因此,三单﹙即:问题导读单、问题生成单、问题训练单﹚的开发尤为重要。本着新课标的要求,树立“以学定教,当堂训练”的课堂教学理念,倡导实施“先学后教,精讲精练”的课堂教学模式,坚持以充分调动学生的学习积极性、充分发挥学生的主体作用、培养学生的自学能力为主要任务,在生生互动的基础上完成三单的学习任务。 <br /> 那么,三单与教辅、作业究竟是怎样的关系呢?我个人认为,它们是相辅相成的。当然,我所说的教辅资料就是学生人手一本的《资源》和《练习册》。学生学完每一课后的作业除了课后习题,就是《资源》和《练习册》了。我的三单设计基本上是紧扣课本,以《资源》和《练习册》依托,导读单和训练单上的题就是将它们整合归类,该预习的预习,该巩固的巩固。问题生成则紧扣文本,以此为纲,加之学生预习时所产生的疑惑一并整理出来就行了。当然,三单之间的题目还要有梯度,把握从字、词、句到段、篇;从课文理论到解决生活实际问题,从课内到课外逐步延伸。这样,完成了三单,也就完成了《资源》和《练习册》上的作业,也完成了课后的作业。不但不矛盾、不冲突,反而更好地巩固了所学知识,强化了学生的作业能力,拓展了知识面,提高了学生的综合能力。 <br /> 通过以往的教学实践,我要为三单叫好。它与教辅、作业水乳交融,相辅相成。是高效课堂发挥学生主体作用的重中之重。 <br />
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所属:
办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:27:45
页数:2
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文章作者:U-67198
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