其他（心得）之培养学习型教研团队促进学校整体发展

其他论文之培养学习型教研团队促进学校整体发展 <br />　　为落实这一办学目标，我们把文化建构作为学校发展的根本策略和学校管理者不懈追求的理想境界。学校文化是一所学校在长期活动中积淀下来的，是学校丰富的智力背景和深厚的文化底蕴的一种总和，也是学校全体成员共同遵循的价值观念和行为方式的总和。它虽无&ldquo;形&rdquo;，但有&ldquo;象&rdquo;，弥漫于学校各方面工作之中，像一只无形而有力的巨手，在暗中操作和把握着学校的运行和发展。我校积极提倡教师队伍的培训，并将之作为文化建构的一种手段，作为学校重点的工作事项。提高教师能力，唤起老师们的学习意识，使每个人处于不断更新知识不断提高水平的状态中，这是学校在教育领域立于不败之地的中心工作。当然，一方面我们要力求教师个人的长足发展，另一方面也让整个教师队伍全面发展，共同进步。团队的上进意识也为学校形成一个十分有利的气候，为我校实现办学目标，争取更加有利的办学条件，为使我校更创佳绩奠定了基础。在这方面，我校的具体做法如下： <br />　　一、搞好校本教研，落实集体备课。 <br />　　集体备课是校本教研的一个十分有效的平台。它对于学校实施校本教研，提高教师教学水平，具有得天独厚的作用。教师备课准备的好坏直接影响课堂教学的质量，坚持组织教师认真研究教学活动设计，且教学之后及时反思，能很好地提高教师的专业水平，增长教师的教学智慧。 <br />　　集体备课说起来容易，做起来十分困难。因为它很容易被流于形式。比如在教学中，只管收取一些论点记录，迎接学校或上级检查了事。但这样的&ldquo;集体备课&rdquo;不就是集体行骗吗？要杜绝这样的完全泡沫化了的集体备课，我校是花了不少精力的。 <br />　　首先，让老师们认识集体备课的真正意义。一个学校的资料库存大小，与教师的共同努力有直接关系。共建资料库存，是全校各教研组内的密切合作的大事。应该让每个老师都动起来，各司其职，各行其事，一起建设属于大家的资料库。目前，我校形成了体例完整的教研系统，收录了数量相当可观的教学优秀经验文章。上至校长，下至教师，都在十分认真地致力于学校资料库的共建工作，不断地收集资料，整理资料，完善资料。 <br />　　提倡日有所得的学习方式。也许某位老师在阅读理论著作时，一句颇有触动的话让他茅塞顿开，也许某位老师在夜间看报时，一个小小的故事令他心有所悟，也许某位老师在课堂执教中，一个偶然的感悟使他兴奋不已，他于是将这句话、这个小故事、这点小感悟整理出来，以剪报、日记、论文、复印件等多种形式收藏起来。记住，这已不仅是他个人的财富了！这属于全校的资料库存之一，我们自会有专门人员对它进行录入、编辑、索引等工作，使之有序化，并在教研活动中适时地向老师们传播，使所有资料化为有用的东西，在日常生活中起到应有的作用。日有所得，这是对每个单独的老师的一点要求，也是对学校教研工作的一点要求。我们都知道，&ldquo;不积跬步，无以致千里&rdquo;的道理，我们都知道&ldquo;滴水穿石&rdquo;的道理，我们当然更知道，每位老师每时每刻的一点积累，汇聚起来将是一笔多么大的财富。 <br />　　备课制度化且不僵化从2005年起，我校积极探索备课制度改革，在全校试行集体备课制，提倡备电子化、个性化的教案。总体思路是&ldquo;分块备课、集体评议、个人修改、注重反思&rdquo;，即先是教师分块备课，然后教研组集体评议，最后根据教学实际修改，课后须有反思。但集体备课易出现僵化的局面，僵化是任何事情的可悲境地，为避免在我校的教研工作中也出现这种不良情况，我们反复申明一点：集体备课丝毫不抹杀教师的个性特征。我们只是让老师们认识到集体的力量远远大于所有个体的力量总和。如果每个老师的个性被抹杀了，那是集体备课走入歧路的表现，那是集体备课出现的&ldquo;病变&rdquo;。其创造力也将大打折扣。我们让每个老师认识到，共性与个性是完全可以并存的！共性的加强与个性的发展可以并驾齐驱。由此，我们打消了老师心目中对集体备课的错误认识，让他们能放心地大胆地去将自己的工作做得更好。个性之花，在共性的土壤中，开得无比娇艳动人！ <br />　　在平常教学中，我们试图指导老师们真正处理教研群体与教师个体的关系。我们声称，将行课的流程千篇一律，...