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其他(心得)之民主课堂建设之我见

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其他论文之民主课堂建设之我见 <br />  在讲台上站了这么多年,我越来越感觉到课堂是学生的天地,教师是学生的观众。这个观众要做的称职,必须得关注一切学生,关注学生的一切。这样才能正确评价学生,从而促使他们快速成长。下面就如何构建民主课堂谈谈自己的认识。 <br />  一、善于引导 <br />  大家都知道,化学课堂灵活多变,但有些问题不是很容易就能回答到的。这就要求学生思维敏捷,表达清晰,还有较强的表现欲。很多情况下,大部分学生都是观众,他们麻木地看着少数化学爱好者的表演;他们默默地等着老师的所谓“标准答案”。这时,老师就要循循善诱,让学生脑子动起来,嘴巴张出来。我们可以试着这样做: <br />  用声音提醒。当教室很安静的时候,老师的声音应适时响起:“我知道大家都准备好了,看谁最善于表达自己的看法!”“老师期待,大胆点!”“老师就在等你,多一个机会锻炼自己!”“相信自己,错不了。” <br />  用眼神暗示。大部分学生不是不想回答,只是不敢表现,此时我们可以用眼神暗示,鼓励他们:大胆一点,成功就是你! <br />  二、 学会倾听 <br />  第一步我们已经将学生调动起来了,老师不能撒手不管,而要学会倾听。倾听,才知道学生思维的角度以及漏洞;倾听,老师的评价才会有理有据。那么怎样倾听呢? <br />  首先,站在讲台上。教师一般的体位都站在讲台上,这样可以照顾全班同学。不过站在讲台上不要一动不动,这样很呆板。我们可以伸颈,侧目,这样除了能听清学生表达外,还可以让学生感受到老师注意他,重视他。 <br />  其次,下位走走。如果老师一直站在讲台上,那角落出的同学就会走神。因此老师可以适时地下位,可以转身,伸手,这样和学生近距离接触,让他们感到老师在乎他,亲近他。 <br />  三、 及时评价 <br />  学生回答后,及时捕捉时机,给予鼓励,不仅可以调动学生的积极性拓展学生的视野,还可以将学生思维向远处深入。评价应注意以下问题: <br />  激励:激励不是一个空洞的“好”或者“你真棒!”,而是实在的赞赏。如:“你开了个好头!”“大家智慧的火花不断闪现!”“预习工作做的不错,现在真是百家争鸣!” <br />  中肯。学生回答问题后需要激励,但也应让学生知道自己哪些方面有漏洞,还需要改正、提高。 <br />  拓展。有时问题只是一个引子,是为了牵出后面思维的火花。因此学生回答后要连续问,让其不仅知其然,还要知其所以然,这样不断提升他们的思维的广度或深度。 <br />  四、培养兴趣 <br />  增强趣味性,让学生“乐学”。 <br />  “知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,兴趣是最好的老师,是学生学习的不竭动力。我常常从这些方面来设计化学教学,使学生一看化学的内容就来劲,就跃跃欲试,激发学生的求知欲。 <br />  化学的生活化。“在生活中找教育,为生活而教育”。化学也应将触角伸向学生生活的每一个角落,教学设计可以与学生的生活实践及其他各科的学习活动结合起来,构成一个和谐的学习整体。 <br />  化学的趣味化。趣味性的教学设计,有助于学生的求知兴趣持续发展,以至于延伸课堂空间,使学生研究、探讨化学的潜力在课间、课后得以充分发掘。 <br />  教学设计时,可根据教学的内容以及学生已具有的化学生活经验,设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的生活化的情境、素材、探究,使学生认识到生活中处处有化学,生活离不开化学,并逐步成为一个知识的实践者。一是生活观察:观察可以帮助学生发现问题,发现事物的规律和本质。二是生活调查:让学生在生活中进行化学调查,培养学生的探究能力。 <br />  响鼓重锤,学生是主人,我们应关注学生的细节,这样才能捕捉适当的时机进行评价,学生在评价激励中会不断提高。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:27:39 页数:3
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文章作者:U-67198

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