其他（心得）之讲学稿教学模式中的小组合作教学

其他论文之讲学稿教学模式中的小组合作教学 <br /> <br />一、&ldquo;五合一&rdquo;讲学稿 <br />1、&ldquo;讲学稿&rdquo;是一种融教师的教案、学生的学案、分层次的评价练习、笔记和复习资料为一体的师生共用的、探究活动的教学文本,是将国家课程、地方课程充分整合后的校本课程，是&ldquo;教学合一&rdquo;的载体，是实施素质教育的产物。 <br />它具备两大功能：一是减负，二是增效。 <br />它具备三个属性：兼容性、时效性、针对性。 <br /> <br />2、讲学稿教学模式的理论依据-自主学习理论 screen.width-333)this.width=screen.width-333&quot; /&gt; <br /> <br />3、讲学稿教学模式的定位 <br />只为培养应试能力的应试教育→封建主义社会; <br />一定预设,一定指导,一定提前的应时教育→社会主义初级阶段; <br />少预设少指导,放手学生探究的素质教育→共产主义社会. <br />二、学习小组合作教学 <br />1、什么是小组合作教学？ <br />*  以小组活动为主体而进行的一种教学活动。 <br />*  小组合作是同组内成员相互合作共同发展的活动。小组合作学习设置相同的目标，让不同发展程度个体合作完成任务，它改变了以往的班级教学结构，将&ldquo;教师、学生改为&ldquo;教师、小组&rdquo;教学方式。 <br />2、小组合作教学的目的 <br />*以小组的成功带动组内成员的共同发展，把个体的竞争变为小组间的竞争，形成&ldquo;组内合作、组间竞争&rdquo;的格局。 <br />（1）交流，个体能力不具备 <br />（2）形式，模拟家庭和单位 <br />（3）品质，合作中培养责任 <br />（4）分工，小组中体验合作 <br />（5）管理，管理中领悟艺术 <br />3、小组合作教学的适用范围 <br />*  综合高难的问题 <br />* 多角演绎的活动 <br />*  科学中学生实验 <br />*  小组的常规管理 <br />4、小组合作教学中的注意事项 <br />*  不是所有的课都能用 <br />*不是所有的人都能用 <br />*  不是一节课全程都用 <br />三、聊聊讲学稿和小组合作教学：小组合作教学在模式中的作用 <br />目的:想方设法让学生成为课堂的主体 <br />*  合理的制度是讲稿文本质量的有效保障 <br />*  讲学稿预习是课堂充分展示的前期准备 <br />*  小组的合作是提高解决能力的最佳形式 <br />*  化整成为零是降低问题难度的有效策略 <br />*  角色的转换是掌控深度广度的课堂艺术 <br />四、展示讲学稿模式中小组的应用 <br />1．小组建立 <br />（1）分组要素 <br />①自愿推荐(自然、引导) <br />②四人小组（传承、务实） <br />③成绩层次（解题、互助） <br />④性格兼顾（公平、和谐） <br />⑤口才搭配（交流、培养） <br />⑥性别搭配（仿真、谋略） <br />（2）人员分工 <br />① 1号分管作业、问题回答 ， 老师帮手、责任到人； <br />② 2号分管文本、记录共识 ， 管讲学稿、记交流果； <br />③ 3号分管纪律、整理错题 ， 文明交流、务实整理； <br />④ 4号分管卫生、负责举牌 ， 人人主人、力所能及。 <br />（3）培训组长 <br />① 责任培训 <br />问题：书呆子、自私、刻薄、责任心差、自傲、不求人 →能和自然打交道，不能和人打交道。 <br />目标：知识以外的能力，学会与人合作，学会担当。 <br />② 业务培训 <br />常规指导：沟通方法、组织方法、检查技巧、监督窍门 <br />特色指导：组长经验交流会 <br />2．小组管理 <br />（1）多元文稿管理 <br />①一周一查 <br />作业检查记录、文稿管理记录、错题文本记录、卫生和谐记录 <br />②一期一评 <br />评价周期：以单元学习时间为周期； <br />评分方法：评优、良、中、差(后面使用)； <br />单元学习过程记录表-多元考核； <br />小组单元学习记录表。单元学习过程记录表-多元考核 <br />  <br /> <br />  <br /> <br />screen.width-333)this.width=screen.width-333&quot; style=&quot;width: 659px; height: 483px&quot; /&gt; <br />  <br /> <br />screen.width-333)this.width=screen.width-333&quot; height=&quot;488&quot; /&gt; <br /> <br />（2）课堂管理 <br />①活动准备 <br />交流形式：1号&mdash;2号→ 1号-4号 2号&mdash;3号 <br />或 1号&mdash;4号 2号&mdash;3号 1号&mdash;2号 <br />展示分工：组长安排展示人，底线是自己。 <br />②展示交流，其流程： <br /> <br />screen.width-333)this.width=screen.width-333&quot; style=&quot;width: 603px; height: 438px&quot; /&gt; <br /> <br />主讲者：大声、有逻辑地表述，让别人听到、听懂； <br />倾听者：静静地、虚心倾听，不打断对方，敏捷地发现问题； <br />质疑者：精准地从清晰度、完整性、正误性、深入性和联想性等多角度，用有礼貌、商量的语气进行质疑； <br />主讲人回答质疑者方式：自答、组内同助或请高手帮助； <br />达成共识：主动表示感谢对方； <br />未成共识：老师提议学生举手，显示支持率，以此来促进交流的进行，也可以老师适...