其他（心得）之大班额教学中小组合作的实施

其他论文之大班额教学中小组合作的实施 <br />　　安阳县职业中专     刘哲会 <br />　　在新的课程背景下，实现教与学方式的根本转变，课堂上创设宽松和谐的教学氛围，让学生真正成为学习的主人，学生想得多，说得多，动得多等一系列的问题也对教师的组织教学，尤其是如何提高课堂教学效率提出了更新更高的要求。面对近五十人的大班，如何在大班额下提高教学质量，成了工作在教学一线教师的第一要务。我认为小组合作学习可以解决好这一问题。下面根据自己的教学实践和探索，谈谈自己有效的小组合作学习的实施策略。 <br />　　一、合理组建学习小组，大班&ldquo;小班化管理&rdquo;。 <br />　　虽然合作式学习更适合在规模较小的班级中操作实行，但对于大班额的班级更需要通过合作学习来实行&ldquo;小班化管理&rdquo;，从而为每个学生提供交流表达的机会。可是在大班额的课堂教学中，小组合作往往有时课堂气氛难以控制，产生看似热闹，其实混乱的局面。因此，合理构建学习小组，并加强对小组学习的有效指导，从而控制课堂教学过程，充分保证教学计划的执行和教学目标的完成。合作学习小组的大小与构成可以随活动的不同而有所变化。当然，最常用的就是4-6人一小组。学习小组的编排不能随意，要充分考虑学生与学生之间的互补性，让具有不同性格特征、思维特质和能力倾向的学生组成小组，并使每个小组的能力水平和知识视阔基本保持一致，构成竞争态势。分组时要考虑的因素有：一是成绩。一名成绩好的学生、一二名成绩差的学生和两三名成绩中等的学生，应使各小组的学生平均成绩大致相同；二是性别。男女搭配。因为不同性别的混合小组合作学习比相同性别的小组合作合作效果更为显著；三是家庭背景等。一般不允许学生相互选择，因为学生通常喜欢选择一些与自己相似的学生，如学习进度快的学生往往会选择学习进度快的学生作为小组成员，学习进度慢的学生往往会选择学习进度慢的学生作为小组成员，这样不利于小组活动。 <br />　　二、明确小组成员分工，团结协作共享收获 <br />　　小组内的成员必须有明确的分工，如有负责召集组员、维持秩序的组长，有负责把握时间、控制音量的督导员，有负责记录发言、把握讨论方向的记录员，有负责代表小组发言的报告员等。只有经过精心组织，学生才能明白成绩的取得离不开各自的努力和大家的通力协作。根据组内学生的相对特长，进行合理分工，如：作文水平高、文笔优美者的同学充任&ldquo;记录员&rdquo;，对小组学习结果进行文字加工；胆子大些、语言组织能力强、表达条理清晰的同学当&ldquo;汇报员&rdquo;，对小组学习结果向外发布信息，并随时解答别人提出的疑问；动手操作能力强些的同学当&ldquo;操作员&rdquo;；严于律已的学生担任小组纪律监督员的职务，随时提醒在小组讨论过程中随意讲题外话或做其他与讨论无关行为的学生；绘画特长者充任小组美工工作，为展示小组的学习结果进行美化加工，以期图文并茂一目了然。成员职责的分工不是固定的，更不是一成不变的，否则小组间就不存在合作的可能了。而由于对学生全面发展的需要，成员之间的分工任务可经常性地进行轮换，以期使每一位学生能感受小组每一份&ldquo;工作&rdquo;的艰辛与乐趣。 <br />　　三、明确合作学习目标，有的放矢讨论质疑 <br />　　只有明确了学习目标，小组合作学习才会有的放矢。这一明确目标的提出，使学生紧紧抓住要解决的问题，合理分工，开动脑筋，畅所欲言，发挥集体智慧的结晶，在有效的时间内成功地完成了读书质疑、合作释疑、自主获取知识的任务。 <br />　　四、明确合作学习内容，抓主抓重设置问题 <br />　　明确了学习目标之后，我们还需要认真考虑这次小组合作学习的重内容。那么，哪些内容有必要开展小组交流、讨论呢？ <br />　　一是有关课文的重点、难点内容，教师可以引导学生展开小组合作学习，通过学生自主地探究，解决学习的重点和难点。为了更好地培养学生的自主探究能力，解决这一难点，我引导学生展开小组合作讨论，帮助学生体会到国家兴亡，匹夫有责。从而进一步联系实际，让学生认识到怎样从和谐自我走向和谐社会。 <br />　　二是可以捕捉学生提出的有价值的问题展开小组合作学习。当然，教师还可以针对其他的内容引导学生开展小组合作学习。只有更好地结合教材、结合学生的...