其他（心得）之加强课改实践　全面提高教学质量

其他论文之加强课改实践　全面提高教学质量 <br />　　在新一轮课改实践中，我们认为，学校的发展，必须进一步强化 &ldquo;三个意识&rdquo;，积极推进思想办学。一是&ldquo;教育服务&rdquo;意识。学校老师要真正做到&ldquo;视学生若亲子，视家长为上帝&rdquo;。这是实验学校得以生存与发展的基石，是我们转变教育思想的最重要标志。二是&ldquo;教育责任&rdquo;意识。努力做到&ldquo;四个负责&rdquo;，即&ldquo;对学生一生负责，对学生一家负责，对整个社会负责，对民族未来负责。&rdquo;这是作为教育工作者所应担当的事业责任和民族使命。三是&ldquo;教育质量&rdquo;意识。要真正做到&ldquo;视质量如生命&rdquo;。一流的教育质量从哪里来？他只能从我们先进的教育理念中来，从我们艰辛的教育实践中来，从我们卓越的教育智慧中来，从我们不断的教育创新中来。 <br />　　多年来，学校坚持以&ldquo;实践愉快教育思想，让学生在愉快中求发展，在发展中求愉快&rdquo;为办学理念，以让学生做&ldquo;集体的小主人，学习的小主人，生活的小主人&rdquo;为培养目标，为了不断丰富小主人教育内涵，学校在课程设置、教学方式，教材开发建设、教学评价与考试改革以及综合实践活动等方面进行了积极探索，取得了一定的成绩。我们带着深化了的&ldquo;小主人&rdquo;教育理念正一步步走进新课程，对新课程的了解愈多，研究愈深，实践愈丰富，愈让我们感受到了新课程确实带给我们一个明媚的春天。 <br />　　因此，在推进课程改革的过程中，学校通过行为与理念互动，教研与实验融合，科研与培训并举，紧紧抓住高素质的教师群体和高效率的课堂教学，从而促进教学质量的全面提高。 <br />　　一、着眼发展，确立有效的培训目标 <br />　　任何一项改革，都不可能事先把教师培训好了整装待发，教师的成长是与改革的深化和发展联系在一切的，教师在改革的过程中不断地发现问题，解决问题，更新教育观念，变革教学方式，改善教学行为，实现专业水平的提高。课程改革的实践表明，以校为本的教师培训最为有效。 <br />　　我校教师在琅小深厚的文化底蕴与历史积淀的熏陶下，在现代教育思想的引领下，渴望发展、追求成功。为了使教师发展方向明确、近期可行、远景可望，学校五年发展规划中对教师提出了总目标。 <br />　　&ldquo;四心&rdquo;&mdash;&mdash;尽心培育全体学生、专心学习教育理论、用心钻研教学、精心设计方案；&ldquo;四有&rdquo;&mdash;&mdash;有先进的教育观念、有良好的智能结构、有优秀的人格特征、有机智的教学策略；&ldquo;四会&rdquo;&mdash;&mdash;会开展教育研究、会操作电化教具（会电脑）、会英语、会对学生进行心理辅导；&ldquo;四转化&rdquo;&mdash;&mdash;职业型向事业型转化、经验型向科研型转化、知识型向智慧型转化、工匠型向专家型转化。 <br />　　全校教师为自己定位，找到了自己合适的坐标点，通过创新性学习，快速提高自己，努力向专家型教师转化。 <br />　　为了适应新课程的新要求，在总目标的指导下，针对各年龄层次教师的学历水平、知识结构、专业发展等不同特点，学校分别制订了老年教师、中青年教师、青年教师的培训目标，即：1、老年教师：能够向青年教师介绍课程改革的发展过程；能够向青年教师介绍自己亲身经历的课堂变革过程；能够用新课改的精神、课程标准重新审视自己的教育教学的经验，为青年教师做出表率，与时俱进。2、中青年教师培训目标：能够上承传统之精华，下接课改之精英；了解基础教育课程改革与本学科发展动态，提高学科的专业素养；了解国内外教育科学研究最新成果，能独立开展教育科学研究；掌握现代教育技术，能适应信息化社会对教育教学改革发展的要求；提高自我反思、自主发展能力，能够提供课改理念下的创新教育教学的策略，在素质教育过程中发挥示范作用，让经验与创新交相辉映，成为新课改的一支主力军。3、青年教师：能够了解课改的变革历程；能够与教育教学中的带头人、名师结为师徒；能够在实践中体验课改的优异之处；能够用新课改的精神、课程标准批判性地看待老经验、老策略；能够用课程标准来建立经验，将学到的教学方法和技巧运用到自己的课堂教学中，尽快提高自己的教育教学的工作能力，一年上路，三年过关，五年成为校级以上骨干。 <br />　　二、优化策略，形成开放的课改模式 <br />　　我校结合本校实际情况，根据&ldquo;因地制宜&rdquo;、&ldquo;因材施教&rdquo;的原则，优化了课改策略，开放和创新了课改模式，为...