其他（心得）之对课改实践中“高原现象”的探讨

其他论文之对课改实践中&ldquo;高原现象&rdquo;的探讨 <br />　　所谓&ldquo;高原现象&rdquo;，是指学习者在学习进程中常会遇到这么一个阶段，即学习成绩到一定程度时，继续提高的速度减慢，有的人甚至出现停滞不前或倒退的现象，这种现象在心理学中称为&ldquo;高原现象&rdquo;。如今，基础教育课程改革已经第五个年头了，改革触及到了核心问题，也触及到了最基本的体制问题，所以出现了一些阻力，改革的脚步变得缓慢、停滞、甚至反弹，从整个教育改革的趋势看，这就如同进入了&ldquo;高原期&rdquo;。 <br />　　在改革初期我们对教育评价有了过高的期望，所以在实践时显得比较大胆。但教育是有滞后性的，当我们看到教育评价没有得到根本性的改变时，无论是学校还是教师都不得不变得谨慎，重新回到应试教育的轨道上来。由于教学重心的转变，其他一切都被迫屈从于升学而变的形式化。 <br />　　针对这个问题，我认为必须重新正视新课程改革与传统教学的关系。 <br />　　一、课程改革与接受性教学 <br />　　所谓&ldquo;接受性教学&rdquo;是指以教师以讲为主、以灌输知识为主的教学方法。新课程强调&ldquo;由重知识传授向重学生发展转变&rdquo;，&ldquo;由重教师的‘教’向重学生的‘学’转变&rdquo;，于是有人便把研究性学习与接受性学习对立起来。当我们在课堂中尝试运用研究性学习时，突然发现这种能力的培养并不是一朝一夕的，无法达到立竿见影的效果时，老师们便把接受性学习当成课堂的全部，研究性学习只留于形式。在这里我认为必须处理好课改与传统接受性学习的关系。 <br />　　1.我们不否认&ldquo;接受&rdquo;，但要学会运用。 <br />　　我们余杭区的思品课与社会课仍列入中考总分中，这使得我们一些教师始终没有放弃对这些分数值的追求，因此课堂也就不能完全放开。记得在浙江省农村骨干教师培训时我们在朝晖中学听了同样的一堂课，杭州老师上课的风格显然要比我们大胆得多、放手得多。那是朝晖中学的沈洁老师上的一堂《祈盼和平与挑战和平》，她把课堂完全交给了学生，抛开了课本中的事例，以热点的朝核问题为主题，让学生提出问题、分析问题、归纳问题，注重了现实教育、注重了情感教育，使主题得以升华，达到了很不错的效果。而我们的教师除了情感上的教育外，仍摆脱不了课本的束缚，仍必须强调&ldquo;霸权主义&rdquo;&ldquo;恐怖主义&rdquo;等一系列概念，以老师的讲述来使学生得出结论，于是我们听到的最多的批评是上课&ldquo;讲得多&rdquo;。 <br />　　那么是否讲的多就不符合课改要求了呢？我认为传授知识与促进学生发展并不矛盾，知识就是力量，离开了基础知识的储备，能力和素质也就只能是镜花水月了。对于新课程我们所倡导的研究性学习本无可厚非，但我认为提倡研究性学习并不意味着否定接受性学习，更不是主张用研究性学习代替接受性学习。任何一种方法都有优势，也都有局限性，要根据教学的变量选择相应的教学方法。适合学生自主学习或探究的内容老师不要用&ldquo;讲授&rdquo;替代，对于比较难的问题，讲授法显然比学生自主探究更能有效促进学生发展。 <br />　　2.我们不避讳&ldquo;接受&rdquo;，但要注重启迪。 <br />　　之所以说&ldquo;不避讳&rdquo;是因为在课改展示课中，许多老师绞尽脑汁让自己&ldquo;少说&rdquo;、让&ldquo;接受性教学&rdquo;少一些、再少一些。其实，我们的思品与社会课很多时候是情感上的教育、是心灵上的震撼，我们不必为新课程理念的贯彻而强行舍去老师的接受性教育，许多时候其他方式并不能代替讲授的精彩效果。比如大量的专业的地理知识、许多有意义的历史人物故事，近代史中&ldquo;屈辱的岁月&rdquo;中&ldquo;屈辱&rdquo;的突显，&ldquo;中华民族到了最危险的时候&rdquo;中爱国热情的迸发等等；又如，在《思品》课中的&ldquo;诚信做人&rdquo;&ldquo;学会宽容&rdquo;&ldquo;母爱无私&rdquo;&ldquo;父爱如山&rdquo;等主题时，一个个鲜活的事例、一个个感动中国的人物故事，就是通过老师有感情的讲述而被学生所内化。所以，传统的接受性教学在这两门课中占居了明显的优势。我们的思品社会老师&ldquo;能言善辩&rdquo;是特长，完全可以在课堂中发挥我们的特长、展现我们的个人魅力。但值得注意的是，我们除了知识上的传授之外，更重要的目的是启迪学生思维、激发学生情感，只有教学达到了一定目的时才能让学生真正去发现、去探究，这也正是新课程的要求。 <br />　　所以，我认为课改与传统的接受性教学并不是对立的，而是一个继承与发展的问题。有时我...