其他（心得）之关于综合实践活动策划阶段的指导策略

其他论文之关于综合实践活动策划阶段的指导策略 <br />    一、了解综合实践活动课程（一）、综合实践活动的定义：《基础教育课程指导纲要》中规定：综合实践活动作为中小学的一门必修课程，是在教师指导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。 <br />    （二）、开发与实施的重要依据：是教育部印发的《综合实践活动课程指导纲要》。大家可以在网上搜到。也可以点击：http://blog.cersp.com/index/1130983.jspx?articleId=9833517，到小学教研室教材博客中去下载学习。 <br />    （三）、开发与实施的年级段：按照&ldquo;纲要&rdquo;的规定：义务教育阶段3-9年级和普通高中是实施综合实践活动课程的阶段。这门课程我们是从小学三年级开始开发实施的。 <br />    （四）、课程的开设：综合实践活动课程是一门由一系列课内活动和课外活动构成的国家课程。每周规定三课时可以遵从主题活动的实际情况而灵活掌握。 <br />    （五）、综合实践活动的内容：包括指定领域以及非指定领域，其中指定领域包括：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育；而目前我区开展的综合实践活动则大多数是以这四大领域中的&ldquo;研究性学习&rdquo;为主的实践活动，今后，随着我们开发与实施的日渐成熟，我们将逐步涉及到其他领域。在我的教学博客中，我曾就&ldquo;社区服务与社会实践&rdquo;这块领域设计了六年级的一次综合实践活动&ldquo;我眼中的职业&rdquo;，感兴趣的老师，可以点击http://blog.cersp.com/index/1006457.jspx?articleId=21728869进行浏览，欢迎大家能够留下你们的建议与评论。 <br />    非指定领域就是大家所熟悉的班队会、兴趣小组以及艺术节、运动会、春游等活动。鼓励老师们在合理组织这些传统经典活动的同时，注意借鉴并尝试着运用综合实践活动的基本理念和操作方式去进行指导，引导学生，把问题意识、自主参与、合作探究等元素注入到这些传统活动当中去。那么这些活动也就属于综合实践活动的范畴。 <br />    二、策划阶段的主题开发；在综合实践活动的策划阶段，首要任务就是实践活动的主题开发。开发一个有价值、有意义的主题是实施一个综合实践活动的良好开端，是活动实施的关键。 <br />    综合实践活动的主题来自学生现实的生活需要。这一点是综合实践活动主题开发至关重要的一条原则。我们说一学期至少要开展两个主题的综合实践活动。而针对各校实践活动主题的开发，其实是分两个层面来进行的。一个是学校层面的主题开发，另一个是班级实践活动的主题开发。 <br />    关于学校这个层面的主题开发，一是可以与本校的&ldquo;品牌特色&rdquo;、以及各校正在开展的&ldquo;一生双爱好&rdquo;活动等融合起来，在&ldquo;文化创建&rdquo;、&ldquo;品牌创建&rdquo;中，去挖掘综合实践活动的主题。例如：许多学校都在搞&ldquo;感恩&rdquo;教育，那么围绕着感恩，我们想到的恐怕不止是孝敬父母、还有团结同学、尊敬师长、热爱家乡、热爱祖国等等。那么围绕着这些由感恩而细化的版块，各个年级的指导教师能否从中发现开展综合实践的主题源呢？继而，围绕着这些主题源，依据对学生知能状况的了解，设计出具有一定开放性的主题范围，引导学生在此范围中，发现问题，确立活动主题。 <br />    同时，我们还可以从校本课程中开发出我们的实践活动主题。校本课程是学校结合本校的优势资源而自主开发出的一门具有本校特色、本校管理的课程，实现的是国家规定育人目标的学校微观特色；而综合实践是一门以&ldquo;研究性学习&rdquo;为主线，以培养学生综合运用各学科知识解决问题的能力，提升实践能力和创新能力的活动性课程，体现的是育人目标的共性原则。 <br />    在实际操作中，当确立了校本课程项目后，我们可以针对内容，用综合实践活动的探究方式来实施教学，那么，校本课程又同时可以成为综合实践活动课程，两者可以实现统整。韩城中门庄小学的&ldquo;走进剪纸世界&rdquo;就是一门由学校依据当地资源优势开发的，用综合实践活动的学习方式来实施的课程，既具有学校的剪纸资源优势、剪纸艺术和文化教育的微观育人目标的特色，同时又具有&ldquo;培养动手实践能力、解决问题能力和创新精神&rdquo;的共性育人目标，兼...