其他（心得）之关于现代青少年存在的不良思想道德问题的思考及对策

其他论文之关于现代青少年存在的不良思想道德问题的思考及对策 <br />　　在长期的教育教学工作中，尤其是近几年来，我发现青少年学生在自身的成长过程中，思想道德品质存在一定的不足问题，有待于进一步寻找对策进行加强改进。 <br />　　一、学生不足问题现象的存在 <br />　　（一）。青少年学生现实主义倾向比较明显，缺乏对远大理想的追求。主要体现在一些青少年学生虽然关注社会的进步和发展，但对社会的共同理想和主流价值观念的认同还缺乏一致性，他们受到诸多社会因素和传统思想观念的消极影响，萌发急功近利和投机取巧的思想；比较注重当前利益，精明有余而坚韧不足，实用功利有余而理想奉献不足。                 （二）。自理能力差。 <br />　　虽然&ldquo;变应试教育为素质教育&rdquo;的口号喊了多年，但重智育、轻德育，重说教、轻实践的状况一直未有实质性的改变。我在教育教学的实践中，知道80%的家长最关心学生的学业成绩、升学目标，有25%的学生在家常做家务，大部分寄宿生把自己的衣服鞋袜积攒起来带回家让家长洗，认为这是他们不应该做的事，由于上级、学校过分强调安全因素，使学生课外活动、社会实践活动受到很大的制约，另外课程安排紧、文化课太多等也是一些因素。 <br />　　（三）。青少年学生心理承受能力普遍较弱。 <br />　　现在家庭中孩子少、条件越来越好，他们很少遭遇到的困难和挫折。一些学生的心理承受能力很差，经受不住生活的磨炼，经受不起挫折的考验。有的遇到小挫折就心灰意懒、感觉生活没意义，从而，出现不愿遵守社会道德规范的严重偏差行为，有的甚至采取自杀和伤害他人的身体及财产的行为。 <br />　　（四）。没有养成良好的生活和劳动习惯。我在日常的教育教学过程中中发现一些家长为了孩子安全、方便，让自己孩子配带手机，可有的学生迷恋网络短信，甚至传播一些不健康的内容，这不仅分散他们的注意力，影响学习，还容易造成攀比心理。另外，学生过生日互相之间赠送精美礼品，大手大脚，甚至大摆酒席。同时，还发现有的学生不愿当&ldquo;班干部&rdquo;，不愿为同学服务，怕影响学习；有的学生轮到值日时晚到，或借口身体不舒服，怕把衣服弄脏，甚至逃避值日。 <br />　　（五）。青少年学生强调个性、独立，具有批判精神，但常常有点&ldquo;自我中心主义&rdquo;。现在的学生大部分是独生子女，物质条件很好，生活比较优越，他们评判事物的标准也往往只站在自己的立场上，很少考虑别人的感受。有的学生在接受别人帮助后，没有丝毫的感恩思想。有的喜欢追逐潮流，很愿意与众不同、引人注目，有时还有较强的攻击性，喜欢指手画脚。常常在家庭、学校和社会交往中过分强调个人的得失，过多地关心个人的价值实现。 <br />　　二、对青少年学生思想道德教育存在问题的原因分析 <br />　　通过进一步的理解分析，得知青少年学生思想道德状况存在上述问题的主要原因是： <br />　　（一）。学校思想道德教育存在不足问题。 <br />　　教育者缺乏&ldquo;以人为本&rdquo;的教育理念，是青少年学生思想道德教育缺乏实效性的根本原因。一些学校并没有真正把思想道德教育放在教育教学工作的首位，评价教师工作还是分数第一、升学第一，学生的思想道德教育仍时由老师布置、组织、安排等包办代替，致使学生在思想品德和心理上不是有严重的依赖性，就是存在很大的随意性，缺乏德育的主体意识、缺乏自主性，自我教育的能力不强。学校思想道德教育中，占主导地位的仍然是传统德育理论指导下的义务性、束缚性、规训性的教育观念，在某种程度上忽视人的正当权利和需要；权利与义务脱钩，难以使青少年学生养成权利与义务相统一的思想意识。同时，学科教学与思想道德教育长期脱节，一些学校的德育工作依然停留于传统的说教方式，跟不上时代的步伐，引起学生的反感和抵触情绪，在一定程度上也削弱了德育的效果。学校德育过度强调认知，思想道德教育变成了单纯的知识教育。道德教育没有很好地将道德认知同工作、生活及社会实践结合起来，多的是行为规范及习惯养成的教育，少的是思想品德的指导与引领，多的是教育手段的形式主义，少的是思想品德的内涵与实质，多的是命令主义，少的是自主自愿，使得不少道德行为规范没有成为青少年的工作、生活原则。 <br />...