其他（心得）之放手探索，搭建有效教学新课堂

其他论文之放手探索，搭建有效教学新课堂 <br />　　南寨中学   刘俊侠 <br />　　（此文获县教研室征文三等奖） <br />　　本学期，学校开展了以&ldquo;有效教学&rdquo;为主题的课堂教学改革。通过有效教学实践，我对教学的&ldquo;有效性&rdquo;有了进一步思考。新课程标准下的有效教学，就是要&ldquo;以人为本&rdquo;，围绕教学目标来采取多种多样的方式进行教学活动，最后达到最佳的教育效果。在课堂教学中，教师如何充分发挥主导作用？如何实现课堂有效教学，我认为要从以下几个方面入手。 <br />　　一、构建良好师生关系。 <br />　　学习兴趣与学生的情感紧密相连，而师生之间是否建立了良好关系，很大程度上影响着学生对学习的兴趣。在教学中，我们经常会看到学生因为喜欢老师而喜欢上他（或她）的课。可见，建立良好的师生关系，使学生在这门课课上获得愉快的情感体验，是激发其学习兴趣的有利条件。 <br />　　二、精心设计导课。 <br />　　俗话说&ldquo;：良好的末尾等于成功的一半。&rdquo;如在讲&ldquo;运动&rdquo;这节内容时，采用直接导入法，开门见山，切入主题，大家比较熟悉&ldquo;运动&rdquo;，很快就把生活中的鸟在飞、马在跑、人在走、车外行等景象联络在一同，终究怎样判别物体能否运动呢？就让我们经过对本节课的学习，对运动有一个全新的看法；如在讲&ldquo;压强&rdquo;时，可以设问导入，让先生想一想，为什么在厚厚的积雪中行走会陷到雪里，假如穿上一副滑雪板，虽然所受重力不变却不会陷下去呢？如在讲&ldquo;浮力大小&rdquo;时，可用故事导入法；讲&ldquo;摩擦力&rdquo;时，可用漫画导入法等。 <br />　　俗话说&ldquo;好菜连吃三天遭人厌，好戏连看三遍令人烦&rdquo;，教学进程也是如此。在教学进程中，再好的导课办法假如反重复复的运用，不但起不到启思激趣的作用，反而会使先生感到腻烦。因而，在实践的教学进程中，教师一定要依据教学内容设计适当的导课语，激起学生的学习积极性，促进他们更好的了解新知识。 <br />　　三、优化教学方法，增强这门课教学的吸引力 <br />　　1、课堂教学生活化。物理知识&ldquo;贴近社会、贴近生活&rdquo;，以服务生活为目的，这是新课标的宗旨和特点，课堂教学生活化适应了这一特点且与之契合。例如，教学&ldquo;简单机械&rdquo;的时侯，不妨让学生谈谈生活常用的一些机械，找到这些不同形状的机械的共同特点，正确认识简单机械，通过生活中的使用实践，了解杠杆上的五个名词，从而激发学生的学习热情，有利于增强这门课教学的吸引力和培养学生的能力。 <br />　　2、在课堂上，让学生展示其课前学习活动成果。这样，既加深了学生对教材内容的理解，又增强了学生的主人翁意识。在教学中要灵活运用教学方法，要重视学生实践能力的培养，创设学生参与探究的时空，让学生主动参与，主动探究，让学生自己去推导。教师只是以&ldquo;合作者&rdquo;的身份参与学生的学习活动，创设各种机会，帮助学生去发现、探索知识的奥秘，使学生在学习活动的过程中自主学习、自主发展。 <br />　　3、以小实验激发学习热情 <br />　　新课程的基本出发点是促进学生全面、和谐、持续发展。为此，在物理课堂教学中，我们要结合三维目标、学生心理特点，教学内容，以激发学生的创作热情为宗旨，进行设计一些简单易做小制作实验，拓宽自制实验空间，让他们自己自由取材，亲自动手实验制作，充分发挥同学们学习物理的积极性和主动性，享受成功制作实验的喜悦。如教授&ldquo;摩擦力&rdquo;的内容，不妨让学生利用课本、桌面、笔等设计一些摩擦小实验，在探索重力、透镜、信息的传递等知识之后，为了有效训练学生实践能力，我引导学生进行就地取材自主制作实验，让他们制作不倒翁、模型照相机、土电话等。把知识与实验联系起来，改变&ldquo;在听中学&rdquo;的学习方式，为学生创造&ldquo;做中学&rdquo;&ldquo;尝试中学&rdquo;&ldquo;体验中学&rdquo;的机会，调动学生参与学习的积极性，让课堂教学真正成为学生培养能力的主阵地，从而提高课堂学习的有效性。 <br />　　4、适度评价是有效教学的催化剂 <br />　　教学过程中教师要以学生发展为本，及时适度、多元地评价学生。&ldquo;好孩子都是夸出来的&rdquo;听起来似乎有点绝对，但也不无道理。要真正发挥评价促进学生发展的功能，要求教师必须在课堂上善于发现和及时作出评价。对于学生的学习活动，教师一定要正确处理学生出现的错误，不能滥用表扬评价，对于学生的错误不能敷衍...