其他（心得）之对“以学为主，当堂达标”课堂教学研究的初步探索与体会

其他论文之对&ldquo;以学为主，当堂达标&rdquo;课堂教学研究的初步探索与体会 <br />　　&ldquo;以学为主，当堂达标&rdquo; 教学研究是我市教育局在结合新课改理念及外地先进经验基础上提出的课堂教学改革构想。旨在切实改善我市课堂教学情况，改变学生学习方式，从而大面积提升学生学习成绩。所谓&ldquo;已学为主&rdquo;是指在教学过程中，教师根据学生年龄、身心发展特点和认知规律，充分了解掌握学生&ldquo;学情&rdquo;后，开展体现学生主体性学习的教学活动&ldquo;当堂达标&rdquo;是指教师依据新课程理念和课程标准，科学制定学习目标，教师和学生围绕既定学习目标，在单位时间内，为完成学习目标而组织的&ldquo;教&rdquo;学的活动。 <br />　　我校贯彻市教育局课改精神开始&ldquo;以学为主，当堂达标&rdquo;教学研究已近3年了。作为一个不安于现状的一线数学教师，我也首当其冲的冲到了改革的最前沿，不仅承担了学校课题的实验教师，而且也被市教研员选为市里总课题的实验教师，这无形中给了我极大地压力与动力。几年来，我认真研读相关文章、文件，自觉进行有关问题的网络学习，不放过任何一次的听、评课活动，主动承担校、市级公开研讨课，积极探索适合自己学校和班级的课堂教学模式。经过几年的探索和创新，对&ldquo;以学为主，当堂达标&rdquo; 教学研究取得了一些进展，但也存在着很多问题。下面谈一下自己的一些体会和做法。 <br />　　一、教学设计要在了解掌握&ldquo;学情&rdquo;的基础上进行 <br />　　这里所说的掌握学情即教师要充分的把握学生的年龄、身心发展特点和认知规律，要注重从学生的认知基础出发。以往我们备课时，往往比较注重课程本身，对于学情则考虑得较少，所以上课时往往出现教师自说自话，牵着学生走的局面，这样做的结果就是学生学习被动或理解不上去，课堂教学目标经常达不到预设效果。教师只有充分掌握学情，才能准确的制定学习目标，才能做到学前指导有方向，学中点拨有重点，才能充分调动学生主体性学习。 <br />　　二、课堂教学要在&ldquo;以学生为主体&rdquo;的基础上组织 <br />　　按照&ldquo;以学为主，当堂达标&rdquo;的要求，课堂教学要做到&ldquo;先学后教，多学少教，以学定教&rdquo;，那么，教师在课堂教学中到底应该教多少，怎么教，什么时候教呢？为此我展开了积极的探索和实验，开展了以促进学生主体性学习为主旨的活动。 <br />　　1. 先学后教。按照我的理解就是在学生先自学的基础上，再在课堂上集中教那些学生学不会的或者是重要的知识。学生自学前，教师要提出明确的要求，即自学什么内容，用多长时间，届时如何检测，以及自学的方法等。 <br />　　2. 多学少教。我现在的课堂教学模式基本上是由学生先提前或当堂自学，再进行小组交流，全班展示。大部分知识是学生通过自学或与学生交流后获得的，而教师只在关键的地方进行点拨指导，调动了学生学习的积极性，同时手脑口等多种感官参与学习，收到了良好的教学效果。 <br />　　3. 以学定教。传统的教学认为，深挖洞才能广积粮，教师讲得越多，越细，学生学得越好，实际上，这样做更容易造成学生思想的惰性，学生成了哑巴。以学定教，根据学情确定教学内容，教学策略，调动学生在可以接受的范围内主动参与，让学生燃气思维的火花。这种崭新的理念彻底的打破满堂的教学模式，使学生成为学习的主人。 <br />　　三、改变学生的学习方式，实行小组合作学习 <br />　　在现代社会，合作、交流已经成为一项基本技能，学生从小就应该学会与他人合作、交流。为次，我大胆在班级实行小组围桌而坐，进行小组合作式学习和班级管理。经过一年多的实践，我个人觉得这样做的优点很多，主要有： <br />　　1.有利于学生的合作交流。 <br />　　新课程改革大都提倡合作式学习，课堂上常常需要交流讨论，围桌而坐的形式在课堂教学过程中能更有效的进行交流讨论，既省去了现组合的时间，又因为面对面坐能更好地进行沟通，它既可以是一人讲多人听，也可以三两一伙进行讨论，更方便组长掌握全组情况。另外，围桌而坐的形式，也便于学生间互相学习，互相监督，从而形成比学赶超的局面。在小组中成绩稍差的学生会亲眼看到学优生是怎么学习的，从而学会一些学习方法，同组成员可以组成师徒结对或竞争关系，这样相互之间的影响就更大了。 <br />　　2.有利于中下等生的学习和提高。 <br />　　按我们普通班级来说...