其他（心得）之从学校性格品味教师的责任美

其他论文之从学校性格品味教师的责任美 <br />　　印度谚语说：&ldquo;播种行为收获习惯，播种习惯收获性格，播种性格收获气质，播种气质收获人生&rdquo;，同样它可以折射一所学校的发展轨迹。正如&ldquo;细节决定成败，习惯决定命运&rdquo;一样，成为凸现学校性格与气质，提升师生素质与内涵的不容小觑的重要因素。 <br />　　性格一：春寒料峭时，春泥更护花设若是放假，教师有理由选择放松。但笔者却亲眼目睹有教师宁肯自己压缩休息、献出光热，也要为学生义务辅导的义举。问前去登门请教的学生，答：如此弥足珍贵的时间，怎能白白浪费？&ldquo;问成人之美的教师，曰：&rdquo;既然学生诚心诚意地渴求将疏忽的、遗漏的、疑惑的知识点补上，我怎么能拒之门外呢？况且闲着也是闲着，见缝插针，举手之劳，不就是两份收获吗？与其浪费既有资源，不如用它来调节我的身心，承载我的责任。&ldquo;他给学生点拨、梳理、学生如坐春风，心明眼亮。此刻，任凭窗外的寒风肆意凛冽，也丝毫不屑弱室内的温暖与生机。春泥的性格就是这样，能使更多的花儿有机会含苞绽放，自己苦点累点又算得了什么呢？同样也有教师人放假了，心却没放假，指导学生制定并践行寒假计划，跟踪调查并帮助学生化解学业上的疑难杂症，有目的分步骤地给予学生心理上的疏导。一个电话、一则短信、一个伊妹：或使学生茅塞顿开，或使学生豁然开朗，或使学生重振旗鼓，或使学生卧薪尝胆&hellip;&hellip;如果问春泥为什么这么做？很简单，性格使然，责任使然，道德使然。 <br />　　性格二：教书育人无小事，润物无声显乾坤学生不是盛装知识的容器，而是一个个有血有肉，可树性强，懂得取舍，明辨是非的人。教师对学生的关注、关爱、教育、净化，融合于自身的言语、行动、神态、手势、方法、策略之中，就像细密、轻盈的春雨，一丝一缕地浸润洗涤着每一片不可或缺的花瓣。 <br />　　滴水折射太阳的光辉，细节张显独运的匠心。排好自行车、站齐队列、扫净地面、爱惜公物等，教师相信，通过反复提醒，不断规范，能够内化为学生的言行并受益终生。转悠早读指点迷津，巡视班况排除异常；学科上的个别辅导，心理上的有效疏导；告诫学生安全上下学，合理安排作息时间等，教师坚信，经春雨润泽的花朵总会回馈楚楚动人的色彩与芬芳。精讲精练，及时批阅，把时间用在刀刃上；巧设梯度，因材施教，使学生各有所获；张弛有度，劳逸结合，创造幽默宽松的思考氛围；学习上结队子，生活上互照顾，凸现扬长避短，团结协作的活力；&rdquo;早练&ldquo;师生齐上陈，&rdquo;黄昏练&ldquo;学生贵坚持，身体需要&rdquo;充电&ldquo;，精力渴求充沛；分层次划批次召开学生家长会，因势利导使每一位家长知己知彼，看到不足，借鉴长处；有计划地安排消防演练，个人卫生、内务整理、实验操作等内容，教师可以临场监督、亲躬示范，使每个学生思想上重视、项目上落实、验收时充实、毕业后踏实；各部门负责人与班主任及科任教师定期会商工作进程与达标情况，挑毛病、谋对策，整改时不拖沓，不折腾，努力打造运作高效求真务实的团队形象。 <br />　　一句话，教书育人无小事，润物无声显乾坤。 <br />　　性格三：天公虽无情，人间有良师越是大灾大难，越是考验人，磨砺人，何况一所学校。请允许我把时间回溯到九个月之前，5.12大地震破坏力之大，波及面之广，山体崩塌，废墟累累，并不同程度地催残着肉体，扭曲着心理。作为轻灾区，也不得不全面停课，如何化解停课不停学，停课不停教的难题，尤其是如何保障即将毕业的九年级的教学任务不断档，教学质量不滑坡，教学业绩不萎缩，有关学校在进退维谷中理智地抉择，小心地求证。教师们用沉甸甸的责任诠译了共克时艰的信心，张显了爱岗敬业的决心。 <br />　　1、大分散小集中。非常时期采取非常举措：学生分散在各自家中，分期分批召集相应组员进行补课、辅导、点拨、检测。基本原则：安全至上，让每一个学生有机会直接受教师的耳提面命。 <br />　　2、走乡串户与空中联络双管齐下。小集中轮空的同学，科任教师没有放任自流，而是通过亲自上门或电话联络的方式，了解学生的学习进度、学习质量、并提出相关意见和建议，让学生能感受到教师的关注无时不在。 <br />　　3、抓枝干动藤叶。上述方式进行的同时，不回避让班级的骨干力量去影响去帮助身...