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其他(心得)之创造和谐师生关系 发挥正系统效应

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其他论文之创造和谐师生关系 发挥正系统效应 <br />  长期以来,受应试教育影响,人们的眼光往往投注在分数和名次上,使师生关系显得疏远冷漠。不少学生由于和班主任对立,而导致对班集体的厌倦、离奇、对立。我想:如果把教育、教学质量比作生产力,师生关系就是生产关系。根据政治经济学的观点,在社会前进的过程中,生产关系的变革,必然会带来生产力的解放。那么,师生关系的改善就十分有益于教育、教学质量的提高。而在今天,优化师生关系,无论是在国内,还是在国外,都被提高到学校教育改革的重要位置。 <br />  在学生面前,老师担负着重大责任。他应该善于与学生交往,尊重学生个性,了解并满足学生的迫切需要,把欢乐给予每一个学生。教师正是在这样的积极的交往中,帮助学生形成对社会、对学校、对老师、对每门学科与各项活动的正确态度。教育要发生作用,必须首先取得学生的合作。没有和谐的师生关系作基础,就不能取得良好的教育效果,就谈不上班主任工作的科学化。在创造和谐师生关系中,我的主要做法是: <br />  1、建立平等、民主的师生关系平等是民主的基础和前提,民主是平等的具体表现。不平等的师生关系在民主性方面必然不尽人意。在传统师生关系中,教师头戴“传道、授业、解惑”的光环,容易居高临下,课堂上往往是“一言堂”,教师成了真理的代言人。在这种师生关系中,学生变得处处谨小慎微诚惶诚恐,不敢想,不敢说,他们要么变成驯服的“羔羊”,要么带着紧张、不满,从回避走向欺骗、反抗、顶牛。新型师生关系强调师生平等的基础上充分体现,遇事多沟通、多协商,反对专断的强迫。为建立民主的师生关系,教师应设身处地替学生着想,理解学生的需要,乐于和学生协商解决问题;对学生持宽容的态度,不歧视,不厌弃,随时发现学生身上的闪光点并加以鼓励,不压抑,不嘲讽,破璞见玉,满腔热情地保护学生创造性的幼芽。在课上课下,应给学生创设表现机会,鼓励学生发问、怀疑,甚至对老师的见解提出质疑,决不强迫学生盲目服从老师的见解。班主任应该是建立民主、平等的个性关系的典范。 <br />  2、双向交流,师生同步。 <br />  不仅发动学生给老师提意见、谈看法,作为老师,也要把自己“如何当老师”、“如何抓班级”的想法讲给学生听。为使良好的师生关系转化为教育的积极因素,我努力提高师生之间“透明度”,提倡师生同步进入“教育社会”。这样,师生之间的教学上互相了解了,一种默契的、能响应的教育、教学气氛就易于建立起来。 <br />  3、设身处地,心理移位。 <br />  良好的师生关系,要求班主任善于与学生进行“心里位置交换”,站在学生的立场上设身处地想问题,以平等的态度的对待学生。例如,班上有一个学生最怕别人说他“胖”。我在平时交谈时爱开玩笑,但针对他的玩笑则特别注意这个忌讳。又如,对自尊心很强的学生,教育批评时尽量不要伤其自尊心;若批评过火,则主动留下台阶,避免正面冲突、矛盾激化。 <br />  4、尊重个性,满足需要。 <br />  学生的合理要求的愿望,包括提不尽合理的要求和愿望,只要能办得到的,我一定及时给予满足。这是我体会最深刻的一条搞好师生关系的办法。当然,无理要求不能迁就,但也要做好解释工作。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:27:08 页数:3
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文章作者:U-67198

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