英语（心得）之发挥情趣效应 培养学习兴趣

英语论文之发挥情趣效应 培养学习兴趣 <br />从心理学的角度来说，儿童富有好奇心，听觉灵敏，善于模仿，心理障碍较少，他们对一种新语言的学习往往产生强烈浓厚的兴趣。所以人们认为儿童时期是学习语言的最佳时期。然而，从另一个角度来说，儿童的注意力又较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中注意并能持久。而任何实践活动都是人们集中注意才能提高工作效率，学生学习更是如此。 <br />      有研究表明：&ldquo;小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。&rdquo;这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪 化倾向，当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别 集中和持久，学习和交往能力迅速提高。因此，我们在情趣教育的探索中，十分重视学生学习兴趣的激发和培养。 <br />      常言说得好：兴趣是最好的老师。教育学家苏霍姆林斯基说：&ldquo;教师应该想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态&rdquo;。孔子也曾说：&ldquo;知之者不如好之者，好之者不如乐之者。&rdquo;这里的&ldquo;乐&rdquo;指的正是&ldquo;兴趣&rdquo;。因此，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。 <br />      那么，在小学英语课堂教学中，有那些教学手段是行之有效的呢？下面是我在近几年的教学实践中的一些做法： <br />    一、注重改变英语教学方式，激发学生内心热情： <br />      1、多变的教学方法： <br />   （1）随机应变，适当删除添补，提前推后。&ldquo;书本是死的，人是活的。&rdquo;所以，我们教师在教授内容时，可以适当地对教材进行删除添补，可以把一些内容提前或推后。比如说，在学生刚接触英语时，我们暂且不要急着让学生去学会什么单词、句子，可以把一些有趣的活动提前。如把&ldquo;stand  up, sit  down &rdquo;。这一环节提前，激发学生学习英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。再比如说添补，在第一堂课的单词教学中就可以适当地添加一些动物、植物的单词，或者可以把下一单元中的单词提前教，如&ldquo;duck, monkey, dog&rdquo;等等。还可以要求学生根据学过的单词，自己编一个小故事，主题&ldquo;我的小树林&rdquo;。鼓励他们利用学过的单词，自己编小故事。 （2）在教学中常用各种方法，如&ldquo;表演法&rdquo;、&ldquo;竞赛法&rdquo;、&ldquo;游戏法&rdquo;等。 a、                                                       当&ldquo;小老师&rdquo;、&ldquo;模仿秀&rdquo; 比如说&ldquo;Talk  about  it &rdquo;。这一模块中，我们就可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如&ldquo;I  am  hungry.&rdquo;（可以作饥饿状）；&ldquo;I  am  thirty.&rdquo;（可以作口渴状）；还可以鼓励学生上讲台当&ldquo;小老师&rdquo;，领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如说&ldquo;Stand up&rdquo;&ldquo;very  good &rdquo;,&ldquo;Sit  down  ,please&rdquo;. <br />      b 、把身体语言带入课堂 <br />      在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。&ldquo;big&rdquo;两手张开画个大圈，&ldquo;small&rdquo;用两手指做个特别小的小圈，&ldquo;strong&rdquo;出示手臂，并鼓起肌肉，&ldquo;thin&rdquo;做一个瘦的动作。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。 <br />      c、表演法 <br />      例如我常用的表演法，让学生利用每课的前五分钟表演巩固已学句子，具体做法是：学习小组表演对话，能说什么就说什么，说错也没关系。这样就不会让学生感到有说错要批评的压力。 <br />      另外，在巩固新课时，我经常采用竞赛法，引进竞争机制，给学生一个自我表现的机会，符合小学生争强好胜的心理特征。许多学生跃跃欲试，尤其自我表现力强，得到老师表扬的，甭提有多神气了。此外，我还常常让学生&ldquo;唱英语歌曲&rdquo;、&ldquo;说绕口令&rdquo;、&ldquo;做游戏&rdquo;等。由于教学方法的多彩多姿，课堂教学充满了生气，学生学得生动活泼，充分发挥了学生的主体性，发展了学生的个性。 <br />     ...