其他（心得）之不待扬鞭自奋蹄

其他论文之不待扬鞭自奋蹄 <br />　　教师是教育&ldquo;人&rdquo;的&ldquo;人&rdquo;，而教育之道全在于对受教育者进行美好人格的教化与培养，全在于对受教育者进行能力的培养和知识的传授。而要使受教育者真正地得到良好的教育，从而成为高素质的人才就必须首先提高教师的素质。有了高素质的教师，才能培养出高素质的学生。其实，对这一问题的论述有许多，但面对中学和高校的扩招，进入高一级学校的学生和刚跨上讲台的教师越来越多，他们的素质也参差不齐，这让人忧心忡忡，因此，肩负着&ldquo;学生全面成长导师&rdquo;的教育者，对这个问题应该有一个清醒而深刻的认识，不断提高自身素质，并了解学生心中所思所想，处理好教育教学中各方面的关系，才能迎接时代的挑战。 <br />　　一、教师应具备的基本素质： <br />　　1、对教育事业有高度的责任心。 <br />　　众所周知，育人的工作十分艰辛。学生生活在五彩缤纷的世界中，他们的世界观、人生观和价值观受外界的影响大。因此，对学生的教育必然会有多样性、复杂性、反复性。教师一定要具有高度的责任感，才能全身心地扑到工作上，有了高度的责任感，才会将学校当作自己的家，才能将自己当作家庭中的一员而承担起家庭成员应尽职责。在工作中，才不会存在着帮领导工作的意识，才会将现在的工作看作是人生的一项事业，并为这一项事业而不懈奋斗。 <br />　　2、要有良好的人格魅力。 <br />　　何为&ldquo;人格&rdquo;？人格包括人的品德、能力、性格、价值观、需要、兴趣等在内的使一个人区别于他人的稳定的心理特征。优秀的人格应该包括：坚定正确的政治方向；高尚的思想道德情操；诚实守信的品德；严谨治学的态度；和谐的人际关系；淡泊名利、轻视荣辱和敬业献身的精神等。就现实的情形来看，教师的人格培育应重点强调以下几点： <br />　　A、以身立教，为人师表。《汇苑》云：&ldquo;师，法也，人之模范，所以传道授业者曰‘师’&rdquo;。可以为人师者，并不是只有知识的人，必须德高、身正，能严于律已，能有甘为人梯的奉献精神，正如陶行之老先生所讲&ldquo;捧着一颗心来，不带半根草去&rdquo;。以青松般的高洁影响学生，才能使学生&ldquo;仰其师&rdquo;，&ldquo;信其道&rdquo;，也只有在这样的老师带动教育下，才会有一批批全面发展的优秀学生迅速成长起来。 <br />　　B、有淡泊、宁静、平稳的心境和纵横贯通的认识视野。面对喧嚣的浮华世界，拜金主义、享乐主义和个人主义严重腐蚀着人们的思想，也侵扰着校园这方净土。如果没有纵横贯通的认识视野，要么会过高地估价了自己而&ldquo;浮躁&rdquo;、&ldquo;自傲&rdquo;，要么会过份地贬低了自己而&ldquo;自卑&rdquo;、&ldquo;消极&rdquo;。教师应保持一颗平常心， <br />　　选择了教师这一神圣的&ldquo;育人&rdquo;的职业，也就选择了以平常心来对待生活，在生活中才能潜心教育、甘守清贫、无私奉献、刻苦钻研、大胆探索。 <br />　　C、有深厚的爱生情感。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。我们曾作过调查，问教师：&ldquo;你热爱学生吗？&rdquo;90%以上的教师回答&ldquo;是&rdquo;。而对学生的调查是&ldquo;你体会到教师对你的爱吗？&rdquo;，回答&ldquo;体会到&rdquo;的仅占15%。这说明，要让学生体会到教师的爱并非易事。有人说：&ldquo;疼爱自己的孩子是本能，而热爱他人的孩子是神圣！&rdquo;。此话说得真好！因为教师对学生的爱是不求回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。因此，有人说，师爱是师德的灵魂，而这种爱生情感从何而来？它必须建立在教师的敬业乐教、忠诚热爱教育事业的基础上。爱教育事业，你才能投入、追求、创新，爱学生就是投入的内涵之一。爱心不是教育的全部，但爱心是教育好学生的基本前提条件。爱学生，你才能真正地去关注学生的学习与生活、关注着学生每一步的成长。在看问题时，既能从学生的角度去分析，又能从老师的角度去理智对待。对学生发自内心的爱，你才知道一名教师的角色定位。在工作与生活中方能控制情感，不冷若冰霜、板着面孔；不凶神恶煞、怒容满面。遇到不顺心的事或经受了难以忍受的打击时也努力做到这一点，绝不会情绪化。爱可以包容世界，在教育学生的问题上，许多事情都可以在爱中融化与调和。一个充满爱心的教师，才可能培养出爱国、爱家、爱人的学生；一个忠厚慈祥的教师，才可能培养出诚实、善良的学生。 <br />　　3、要有突出的业务水平和广博...