其他（心得）之德育（心得）

其他论文之德育论文 <br />　　德育观念即人们对德育活动的概括性认识。随着社会的发展与进步，人们对道德教育要求的标准及个体道德显性行为会在不同社会环境影响下或接受道德教育的程度均会发生变更，这是因为一方面社会的高速发展增强了人的思维敏捷度，信息网络的建立拓宽了人的视野，导致人在自主意识上体现为对接受内容的选择性增大；另一方面，随着国家的改革开放， 许多纷繁复杂的文化传媒信息不可避免的给青少年学生带来了诸多新困惑，特别是一些西方不良的文化传媒文化使不具备辨别能力的中学生难以避其污浊，存其纯净，再加上在我们中小学德育工作中许多教育者的思想观念仍存在着传统思维的惯性，难免在道德教育过程中会出现许多教育理念上的错误。因此，如要构建为了每位学生发展的学校德育，这就要求我们的教育工作者必须顺应历史发展需求，不断学习，更新德育观念，树立正确的育德理念。对此，个人认为在更新德育观念中必须正确认识三个关系，即现代德育观念与传统德育观念关系认识、开放式德育与&ldquo;封闭式&rdquo;德育关系认识，德育的指导性与个体自主性关系认识。 <br />　　一、   现代德育观念与传统德育观念关系的认识 <br />　　当前的学校德育无论在学校的内部关系，还是在学校的外部关系方面都有不相适应的地方。从内部关系而言，长期以来，强调德育为智育服务，而削弱了德育自身的系统性；重视德育对智育起直接作用的德育功能，忽视对学生的社会动机、社会行为准则和评价教育，重视围绕稳定学校的教学秩序进行的道德教育，却忽视了在社会信息冲击下进行相适应的道德教育。学生一方面处于被动的接受教育和被管理的地位；另一方面错误的以为智育好，一切都好，&ldquo;一好遮百丑&rdquo;忽视了教育的根本目的是育人。再一方面学生人格方面的最大缺陷&mdash;&mdash;以我为中心，缺乏同情心、感激心，对学校老师的以及家长的教育存有极大的逆反心理。对外部关系而言，主要表现在对复杂多样、生动形象的社会影响缺乏有力的积极反馈能力，显得单调、薄弱。如社会上的&ldquo;网吧&rdquo;的出现，学校教育引导该从何下手才行之有效，使学生不至于过于迷恋而荒废学业，影响前途。青少年易于接受新观念，教育者却惯于坚持传统观念，因而学生对社会行为和生活方式的评价和价值取向，跟教育者有一定的差距。学生常常用&ldquo;我们这一代与你们这一代&rdquo;的口吻来表明教育者与他们的代沟，拒教育不理，对传统教育极为反感。 <br />　　我们知道优良的道德传统是教育工作中的一份宝贵财富，比如，通过新旧对比对学生进行爱国主义教育，使学生了解过去，热爱现在，并奋力于未来，同时把理想教育贯穿于教育的全过程，对于学生树立崇高的理想，正确处理好个人与集体与国家的利益关系，培养高尚的思想素质、道德品质有着重要的意义。又如，通过防腐、抗腐、防止和平演变的教育，确保社会主义本质，坚定我们的共产主义信念也是非常重要的思想教育手段。再如，通过劳动与技术教育的体验树立学生的劳动观念，培养学生热爱劳动习惯和形成节俭意识等有着不可替代的育人效应。 <br />　　在过去的几十年中，学校德育在培养和塑造学生的人格、品质、思想精神有许多值得保留和发扬光大的。但是传统的教育，过分强调社会性发展，而忽视了对学生的个性发展，因此在教育过程中，学生处于被动的地位，他们更多的是被动的接受、服从，主体地位得不到体现，传统教育重视了教师的主导性作用，却忽视了学生的主体性效能。其次传统教育在培养目标上注意了高标准、严要求，但缺乏德育过程的阶段性、层次性、系列性；注重说理引导，基本观点的教育、行为习惯的培养，但忽视了对学生的情感教育；注意了现实性，忽视了滞后性。由此说明传统的德育优劣各有，我们在更新德育观念中，应该扬长避短。 <br />　　新的不一定是正确的、合理的，传统的也不一定是陈腐的、无理的，问题的关键：是教育者的德育观和要求必须适应新的情况和学生的思想取向才能提出符合教育的大方向，才能为学生所接受的要求和目标，才能采取为学生喜闻乐见的内容和形式，从而使学生正确地吸收健康的新观念、新准则。接受优良的民族传统和民族美德，真正掌握教育的主动权。 <br />　　德育观念的更新，并不是对传...