美术（心得）之浅谈有效提高剪纸活动效果的几点思索

美术论文之浅谈有效提高剪纸活动效果的几点思索 <br />　　剪纸是我国传统的民间艺术中的一朵奇葩，在二千多年的流传中，它深受广大人民群众的喜爱，并且深入人心。上至艺术殿堂，下至平民百姓，说到剪纸，人们一致认同这是中国民间艺术的典型代表，那么怎样让剪纸这门古老而传统的民间艺术走进课堂，是我在综合实践活动教学时实践和探索的一个主题。 <br />　　一、应该是简单了解还是深入实践 <br />　　把剪纸作为综合实践活动的一个主题活动来开展，已经在教学中进行了实践尝试，但是在活动结束之后，静下心来思索时，自己就产生了困惑，这一活动，究竟是应该简单了解还是深入实践呢？带着这一疑问，我对今年的剪纸活动的内容和方式进行了调整和改变，活动后结束，我发现教学效果和活动过程较过去有了一定的进步和提高。过去我是给学生下发印好的剪纸图稿，教给他们基本方法之后，用图稿来进行练习，在实践中来掌握剪纸的基本方法和特点，把学生们引向了简单的模仿和复制作上，当离开了图稿，学生对剪纸艺术掌握的并不理想；今年我先是教给他们一些基本的线条和符号，掌握了这些基本的元素，再进行简单的创作，虽然作品较印好的图稿幼稚和简单，但学生了能够掌握创作的方法和了解创作的过程和形式，这样学生就由简单模仿进入到了深入实践的阶段，有些能力比较强的同学能够信手拈来，进行各种主题小作品的创作，并且效果很理想。从学生们的活动实践中我认识到其实学生的潜力非常大，关键看老师怎样挖掘和定位，较浅的定位、错误的定位就会给整个活动的开展和探索导向简单和平庸，高一些难度、深一些探索就能让学生的活动进入到高难度和高层次的阶段。 <br />　　二、应该是收获甚微还是作品众多 <br />　　课堂练习时学生们都会有些小作品完成，如果只是作为小练笔不对作品进行保管和展示，学生们课后就会随手丢弃，这样一轮活动进行下来，创作很多但可见的作品很少，这让我产生了一个新的疑问，开展活动究竟应该是只关注过程收获甚微还是既注重过程又作品众多呢？思索之后我觉得应该对今后的教学环节略作调整，在以后的活动中可以以班级为单位进行不同主题的创作实践，并且及时把学生课堂完成的好一些的作品整理起来粘贴到一张大纸上，这样一次活动后，每个班级会形成一幅大的作品，全学年的作品集中到一起，进行一次剪纸展览，让学生们能够看到自己的成绩和收获，相信会促进学生开展活动的积极性，也会让他们收获到自信心和成就感。 <br />　　三、应该短时实践还是继续研究 <br />　　在开展活动时我又产生了新的困惑，究竟是应该短时实践还是继续研究呢？带着疑问我带领学生开展着实践活动，经过实践我认为一次完整的主题仅靠一二节课是无法完成的，那只能是浅尝辄止、蜻蜓点水，为了让学生有一次完整的活动体验，就应该把活动的时间进行延长，充裕的实践时间，让学生有了更多的练习和实践，他们能够更好地掌握剪纸这门民间艺术。在上级部门开展的艺术创作征集中，许多学生都选择进行剪纸作品的创作，并且作品都很精美，从一幅幅作品中，我知道学生们已经自觉地在进行剪纸的深入实践。还有部分学生的艺术创作能力非常强，能够创作出一些主题新颖富有内涵的画，稿，带领班级内其他学生进行深入的实践探索，从自己的感悟和学生的实践中我知道了这一疑问的答案在哪里了。 <br />　　四、是应该简单模仿还是大胆创作 <br />　　现在的资源非常丰富，无论是从书上还是网上，我们很容易就能找到大量的剪纸作品，针对这一情况，我一直在思考究竟是应该简单模仿还是大胆创作呢？如果简单模仿，学生们会完成一些高难度的精美的剪纸，如果大胆创作，也许学生们的作品会幼稚和简单。这一疑问又该怎样解决呢？以往的活动中我选用的是前一种方式，就是引导学生在前人的基础上去模仿练习，可是一幅幅精美作品的背后是创作能力的缺失，离了图稿，学生不会剪纸。这种情况不仅让我想到了邯郸学步的那个人，学来学去，练来练去，反倒让人耻笑，今年我在剪纸活动中自始自终以创作为主线索，教给学生们剪纸的方法和过程，给孩子们提供基本的线条和符号，让孩子们进行应用练习，一个个简单的线条组合起来，加上自己的思想，就能创作出自己的作品，这...