历史（心得）之时事材料在历史教学中的运用摭谈

历史论文之时事材料在历史教学中的运用摭谈 <br />　　时事材料具有时代气息浓，与生活密切相关，反映普遍关注的问题等特点，为人们所重视。在当今世界乃至我们生活的城市中，许多时事与历史学科有着密切的联系，是我们教学中很好的&ldquo;活材料&rdquo;。美国教育家乔治&middot;布什指出：&ldquo;正确的教学方法起始于学生感兴趣或熟悉的问题和现象，而不是从那些超出了学生接受能力、理解能力和知识范畴的抽象概念和现象开始的。&rdquo;在中学历史教学中，尤其是在目前中学历史课程改革的新时代背景下，教师如能运用书中的史例&ldquo;抛砖引玉&rdquo;，适时地、恰当地用好时事材料，启发学生联系实际展开讨论，不仅能活跃课堂气氛，激发学生兴趣，拓展学生思维，提高学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，而且能使学生融会贯通地掌握理论，培养学生探究和创新能力，不断提高学生的综合素质，使课堂焕发生机活力。 <br />　　一、       借助时事，以古鉴今 <br />　　历史既是过去事实的描述和分析，又为现实生活提供了借鉴。现实生活五彩绚烂，纷繁复杂，既对中学历史教学提出了更高的要求，也为中学历史教学提供了新的信息。今天的热点，常常蕴涵着复杂的历史因素，或是过去历史的继续，或是过去历史对今天的影响，因此，以史为鉴是学习历史的重要目的之一，教师应不失时机地借助时事热点，追本溯源，执果导因，进行逆向推理，这样既能加深学生对热点问题的正确认识，又加强了对历史知识的理解和掌握。比如：谈到二战后美国推行霸权主义政策，可联系&ldquo;9、11恐怖事件&rdquo;，让学生分析讨论两者之间的必然联系，学生经过分析得出结论：恐怖事件的根源之一在于美国长期以来推行的霸权主义政策和单边主义政策，世界上弱小民族和国家早已积怨颇深，采用过激的报复行为所至。全世界人民渴望和平安宁、相互尊重的世界环境，霸权主义欺凌弱小、扬威跋扈，必将遭到全世界人民的强烈反对，引起公愤。同时，教师也应引导学生正确认识恐怖主义，它并不是解决国际争端和冲突的良好途径，强调反对一切形式的恐怖主义是我们的立场。通过这一事例，学生了解了美国霸权主义政策的内容，理解了霸权主义的危害，认识到美国政府必须深刻反思其长期以来推行的霸权政策并吸取教训，引以为鉴，避免覆辙重蹈。同时对恐怖事件也有了正确的认识。 <br />　　二、       利用时事、激发兴趣 <br />　　兴趣是一个人对某事物产生爱好的一种心理倾向，人对某种事物一旦产生了兴趣，就能被吸引，就会积极主动地去探索。心理学研究表明：学习兴趣支配着学生的注意力，是学生主动学习的原动力。浓厚的学习兴趣使学生在学习活动中注意力集中而稳定，同时，兴趣又调节着情感，使学生表现出巨大的学习热情，往往能产生事半功倍的效果。如：讲到美国资产阶级革命的历史中总统制的内容时，我适时地利用了今年美国大选的时事热点，让学生收集有关选举制的内容、布什和克里的材料、共和党和民主党的相关材料、竞选期间民众的支持率等，让学生了解美国总统制的历史起源、内容、具体的选举方法、存在的利弊等等，学生们对当今世界最强大的国家政局的变化自然极感兴趣，十分关注，踊跃地收集有关资料，积极地发言，并分两组激烈地辩论，唇枪舌剑、有理有据。课堂气氛宽松、民主、热烈、愉悦，对这一知识点的掌握即牢固又轻松。 <br />　　三、       通过时事、培养情感 <br />　　爱国主义教育是历史教学的重要内容，培养学生爱国主义情感是历史教学的主要任务之一。列宁说：&ldquo;爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。&rdquo;爱国主义是历史教育的永恒主题。把时事热点切入历史知识，使两者紧密有机地结合，是培养学生爱国主义热情的一条重要途径。当讲到西域都护府的建立，是西域地区正式归附西汉中央政府的领导标志，强调西域地区历史上就是中国的领土，可插入中国政府坚决打击严重威胁国家统一、和平和安全的，关于东突分子在新疆和中亚等地区多次制造恐怖暴力活动的时事内容。讲台湾的历史时，可联系李登辉的&ldquo;两国论&rdquo;，陈水扁的&ldquo;台独&rdquo;意识，以及吕秀莲等的&ldquo;公投事件&rdquo;等，使学生坚信，统一始终是历史长河中的主流，顺应历史发展的必然趋势，符合广大...