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北师大版四年数学下册第六单元生日教案
北师大版四年数学下册第六单元生日教案
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课题北师大版四年数学下册第六单元生日教案目标1.使学生认识条形统计图,明确用1格表示1个单位的表现形式,能根据统计图提出问题,并初步进行简单的预测。2.使学生体验对数据的收集、整理、描述和分析的过程,了解统计的意义,会用简单的方法收集和表现数据。重点经历数据的收集、整理、分析的过程,认识条形统计图。重点突破利用新、旧知识间的迁移,在学生已有的知识基础上通过自主探究、合作交流等学习方式,认识条形统计图。难点根据统计的结果做出合理的分析及正确的决策。难点突破让学生在分析数据的基础上,感受统计图带来的信息,并作出判断或决策。教法引导法、谈话法。引导学生通过独立思考、小组讨论、合作交流等方式探究新知识,不做单纯的讲授式。学法自主探究式学习法、实际操作法、讨论交流法。通过对班级学生生日数据的收集、整理、描述、分析等发展统计观念。课前准备教师课件。学生彩笔、直尺。过程引入1.谈话导入:每天都有新的生命诞生,每个生命出生的日子就是他的生日。生日是个值得纪念的日子。同学们,你们的生日在哪一天?是怎么过的? 指名回答,反馈预设:我的生日在x月x日,今年过生日,爸爸妈妈带我到动物园去玩了,还送了我生日礼物···.··师:老师出生的季节是夏季,你们知道老师可能是几月出生的吗?(生可能会说六月、七月。)课件出示“季节儿歌”,并说明:地球绕着太阳转动,太阳光线直射到地球各个地方,这时,地球上就会产生不同的季节变化了。为了方便,人们约定了一个统一的标准来区分四季。三、四、五月是春季,六、七、八月是夏季,九、十、十一月是秋季,十二、一、二月是冬季。引导学生读一读,并提问:谁再来说说你的生日在几月,是什么季节?学生自由发言说一说。2.揭题:刚刚我们学习了季节,也知道了自己在哪个季节过生日,那咱们班每个季节过生日的同学分别有多少人,你们知道吗?想知道的话怎么办?(统计)对,我们需要调查,进行统计。(板书课题:生日)【设计意图】明确自己的生日在什么季节是学习的前提,然后提出问题,让学生感受统计的必要性,自然地过渡到调查和统计的任务。探新1.引导学生进行调查活动:我们可以怎么进行调查呢?请同学们在小组内讨论一下。 学生进行小组讨论,全班汇报交流,汇总学生的调查方法。方法一:让在春季过生日的同学举手,数一数有多少个;再让在夏季过生日的同学举方法二:每人先在纸条上写出生的季节,再整理纸条,统计数据。方法三:可以让在春季过生日的同学站在一排,在夏季过生日的同学站在另一排······2.引导展开调查统计工作:同学们的方法可真多!接下来请同学们小组合作,选择一种方法,进行调查统计工作。学生进行小组活动,开展调查统计工作,最后全班交流统计结果。反馈预设:全班春季出生的同学有x人,夏季出生的同学有x人,秋季出生的同学有x人,冬季出生的同学有x人。3.师引导学生算一算,一共统计了多少名同学?再看一看,我们班上一共有多少人?说说在统计时有没有多余(遗漏)的?学生计算,汇报,如:一共统计了x名同学,我们班上一共有x人,没有遗漏。师评价,并引导学生发现:看来,我们同学在统计时非常认真。(课件出示如下表格)我们也可以把生日所在季节的情况涂在格子里。 仔细观察表格,你发现了什么?让学生根据自己的观察,汇报:格子一共有四行,从上到下分别是春、夏、秋和冬;1个小格代表1个人······师明确:春季出生的有几个人,我们就在春季一行里涂上几个方格,以此类推。并请学生在格子里涂一涂,再全班交流展示个别作品。4.课件展示学生作品:让学生观察作品,说说想法:通过调查,我知道了春季出生的同学有11人,就涂11个方格;夏季出生的有15人,就涂15个方格;秋季出生的有6人,就涂6个方格;冬季出生的有8人,就涂8个方格。师归纳:仔细观察涂色格子我们能够发现,春、夏、秋、冬四个季节所对应的的涂色格子都连成了直条的形状,数量不同,直条的长度也不一样,但每一小格表示的数量是相同的,这样的统计图就叫做条形统计图。 【设计意图】经历统计的过程是这节课的重点,教师通过组织学生回忆调查数据的方法,小组合作完成本班同学生日情况统计,让每个学生都经历数据的收集、整理、填表等统计过程。在小组汇报的时候,重视检查统计方法和结果的反馈。巩固师:从这个条形统计图中,你发现了什么?学生观察统计图,小组交流。反馈预设:我发现我们班夏季过生日的人最多;我发现我们班秋季过生日的人最少。提出问题一:夏季和冬季过生日的同学一共有多少人?解决问题:夏季过生日的有15人,冬季过生日的有8人,一共有23人。提出问题二:现在有一个新同学要转学到我们的班上,猜猜他可能在哪个季节过生日?学生独立思考,汇报预测:可能在春季,也可能在秋季······师明确并提问:他在每个季节过生日都是有可能的。如果结合我们制成的统计图进行分析,他最有可能在哪个季节过生日呢?为什么?指名回答,说明理由。 汇报预测:他最有可能在夏季过生日,因为我们班同学中,夏季过生日的人数最多。【设计意图】引导学生根据统计图所给的信息,做出预测,从而帮助学生较好地理解可能性和可能性的大小,帮助学生做出合理的推断,使教学难点得到很好地突破,同时使学生感受到数学语言的严谨性。小结通过这节课的学习,你有哪些收获?(1):(2):(3):反思以过生日的话题导入对新课的学习,充分调动起了学生的兴趣,每个学生都积极、活跃地投入到交流之中。“要想知道哪个季节过生日的人最多,怎么办呢?”这一问题情境的创设,给了学生一个广阔的思维空间和展示自己的机会,引起了学生内在知识的冲突,诱发了学生探索的热情,使学生体会到统计的必要性,切实感受到统计与生活密不可分。整个课堂教学过程,教师有意识地将“老师讲”的传统教学模式变为“学生自主寻找解决问题的方法”的学习模式,培养学生自主探究的精神。 本节课也有很多不足的地方,如学生分小组收集整理数据时,由于各小组选择的方法多种多样,在进行调查时,课堂上一度出现比较混乱的场面,在以后的教学中,可以让每个小组分别选择一种方法调查、统计,然后根据各小组的汇报统计结果,完成本班同学生日情况统计,使整个课堂会更加有序。板书生日收集数据——整理数据——统计数据——分析数据(统计表、条形统计图)
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小学 - 数学
发布时间:2022-05-01 09:01:23
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文章作者:178****7930
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