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北师大版四年数学上册第六单元买文具教案

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课题北师大版四年数学上册第六单元买文具教案目标1.增强学生的估算意识和用多种策略解决问题的能力。2.在具体情境中探索、归纳整十数除两、三位数的计算方法,能正确进行计算,并能解决实际问题。重点理解除数是整十数的除法的算理,并能正确计算。重点突破选取典型问题,创设各种条件,在探索过程中逐步归纳出计算方法,规范书写格式,加强训练。难点能用不同的算法解决问题。难点突破引导学生分析、选择有用信息,根据数据进行简单推理,通过估一估,算一算,在交流多种方法中反思自己的算法。教法提供自主探索的空间,选取典型问题,引导学生探索、交流、比较、归纳。学法自主探究、合作交流、动手操作、练习巩固等。课前准备教师课件。学生练习本。过程引入1.下面括号里最大能填几?\n40x()<14060x()<20050x()<852.让学生一起观察商场情境图,导人新课。(板书课题:买文具)探新1.让学生一起观察教材第60页情境图,观察并说说有哪些数学信息,并提出数学问题。(1)学生自由说说获得哪些数学信息,提出一些数学问题。(2)让学生一起观察:钢笔8元一支,文具盒10元一个,书包20元一个,计算器30元一个。如果用80元可以买多少个书包?(3)学生独立试做,然后自由发言,或者小组内互相说一说计算的方法。鼓励算法多样化。2.汇报展示算法。你是怎样想的,怎样算的,选出几种不同的算法,说给同学们听。学生可能想到的算法有:(1)利用乘法计算除法:(2)利用人民币知识计算:4张,每张能买1个书包,4张能买4个书包,3.学习竖式计算。\n(1)教师板演竖式,介绍竖式书写规范,强调被除数80距离应写得大一些,这样才能上下对齐。(2)思考:商4应该写在哪里?为什么写在个位上?表示什么意思?学生可能说4写在个位上,是用80除以20,不是用8除以20。表示4个20是80。根据学生回答,在竖式旁板书:【设计意图】利用已有的知识经验,自主探索算:法,创造交流展示的机会,激发学生的学习兴趣,引导学生运用多种策略解决问题。4.160元能买几个计算器?还剩多少元?(1)估一估,说一说:计算器30元一个,160里有几个30?学生可能说160里有5个30,或者说5x150,比160小,30x6=180,大了。(2)尝试用竖式计算。先让学生独立用竖式计算,教师巡视指导。\n议一议:三位数除以两位数,在哪里试商?为什么商5写在个位上,不写在十位上?指名汇报:因为16不够30除,要看160。160里面有5个30,不是16里面有5个30,所以要写在个位上。板演:5.教学“试一试”。(1)用自己喜欢的方法计算6学生先独立思考、计算,指名汇报。多数学生可能利用乘法计算除法,或根据一位数除法推算结果。(2)竖式计算600÷30。先让学生独立列竖式计算,教师巡视指导。指名板演竖式,再集体讨论除到十位时,已经除尽了,个位上补0占位。(3)用竖式计算520÷40。学生先独立完成,再比较、讨论:在哪里试商,商是几位数。学生小组交流讨论商是几位数。\n(4)比较上述几个竖式,讨论:笔算三位数除以整十数和两位数除以整十数,有什么不同?学生自由发言,汇报交流。师生共同小结:三位数除以两位数,先看被除数前两位,如果前两位够除,商写在十位上;如果前两位不够除,要看前三位,商写在个位上。有余数的,余数一定比除数小。【设计意图】先让学生估一估,再教学竖式计算,规范竖式书写格式。师生在探索活动中解决商几和商的位置问题,从而理解算理,学会计算方法。巩固1.独立完成教材第67~68页“练一练”第1、2、3、4题。同桌交流,指名汇报。指名说说商是几位数,你是怎样想的。独立列竖式计算。完成后同桌交流、汇报,集体订正。3.独立完成教材第68页“练一练”第8题。这是一道综合题,需要学生根据题意,灵活运用加、减、乘、除等方法进行计算。学生读题,弄清题意。说说每道题要求的是什么,用什么方法计算。再独立解答,小组内交流汇报。指名板演,集体订正。\n小结通过这节课的学习,你有哪些收获?(1):(2):(3):反思通过几个不同层次的练习巩固新知,帮助学生熟练掌握整十数除两、三位数的计算方法,以及商的定位。本节课注重让学生通过尝试计算、比较、归纳,掌握除数是整十数的除法竖式的计算法则和算理,确定商的位置,正确书写竖式。让学生综合运用所学知识,进行口算、估算、笔算、验算,培养学生的估算意识和运用多种策略解决问题的能力。判断商是几位数、确定商的位置,并且保证计算的正确率仍然是今后教学中要解决的问题。在教学笔算除法时,既要让学生理解算理,掌握算法,还要规范学生的竖式书写格式,培养学生认真细致的好习惯。板书买文具\n

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所属: 小学 - 数学
发布时间:2022-07-07 05:02:21 页数:7
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文章作者:178****7930

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