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北师大版四年数学上册第六单元参观花圃教案

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课题北师大版四年数学上册第六单元参观花圃教案目标1.运用所学知识解决简单的实际问题。2.体验算法的多样化和解决问题策略的多样性。3.经历探索两位数除三位数的计算过程,能用“四舍五入”法把除数看作整十数进行试商,并能正确计算。重点探索并掌握除数是两位数的试商方法。重点突破在具体情境中,先用“四舍五入”法把除数看成最接近的整十数,再试商。难点商是两位数,余数不够商1,就商0。难点突破竖式计算时,要求学生在小组内交流讨论试商和计算的过程,说说竖式每一步的意思,明确为什么商的个位要补0占位,从而理解算理,避免出错。教法选取典型问题,在具体情境中,引导学生探索、交流、比较、归纳。学法自主探究、合作交流、动手操作、练习巩固等。\n课前准备教师课件。学生练习本。过程引入1.下面括号里最大能填几?90x()<54767x()<2102.用竖式计算下面各题,说说除数是整十数除法的计算方法。3.让学生一起观察教材情境图,导人新课。观察情境图,说说图中呈现了哪些数学信息,能提出哪些用除法解决的问题?(板书课题:参观花圃)【设计意图】直接从学生已有的知识经验入手,复习回顾估算和除数是整十数除法的计算方法,引出除数是任意两位数的除法。探新1.师生共同探索用“四舍”法试商。(1)让学生一起观察情境图,说说题中给出哪些数学信息,能提出哪些用除法解答的问题?\n学生自由说说获得哪些数学信息,并提出除法问题。(2)让学生一起观察:花圃里有154盆牡丹花,可以摆22个小花坛,每个小花坛有多少盆牡丹花?学生列出除法算式后,问:商是几位数?我们已学过除数是整十数的除法,22不是整十数,要怎样试商呢?能不能把22看成整十数来试商?学生独立计算,然后在小组内互相说一说是怎样计算的,把22看成多少计算最简便。请学生说出把22看成20试商,师板演竖式,试除。一边板演竖式,一边告诉学生,用20试除得到的商是“初商”,初商合不合适,还需要检验。(3)教学“试一试”:先让学生独立做,然后指名板演竖式,并说说商是几位数,把除数34看作几十来试商。(4)观察以上两题,除数个位上的数分别是几,都是用什么方法来试商的?\n学生自由发言,教师根据学生回答小结:除数个位上是1、2、3、4时,一般情况下,可以用“四舍”法得到整十数进行试商。【设计意图】利用刚学过的除数是整十数除法的计算方法学习新知,并将例题与“试一试”结合起来学习,意在概括用“四舍”法把除数看成整十数来试商的方法,便于与后面学习的“五入”法进行区分和比较。2.探索用“五入”法试商。(1)课件回到花圃情境,引出:120盆月季花,每18盆摆一个三角形图案,可以摆几个三角形图案?还剩几盆?学生列出算式,想想除数18更接近哪个整十数,可以把18看成几十来试商?再尝试试商,完成计算。(2)指名板演竖式,一边写竖式一边说说商是几位数,把除数18看作几十来试商的。(3)比较、发现:除数个位是5、6、7、8、9时,一般可以用“五入”法把它看成整十数试商。3.探索商个位上补0占位。(1)让学生一起观察“试一试”:)\n说说商是几位数,再独立计算,教师巡视指导。巡视中会发现学生遇到了问题:余数10小于24,不够除,商个位空着怎么办?(2)引导学生看教材提示:10小于24,不够商1就商0,商的个位上补0占位,这样商才是两位数。(3)逐一检查学生的竖式计算,及时纠正个位上补0占位的问题。再选择教材第71页“练一练”第5题进行巩固练习。4.引导概括除数是两位数的除法试商方法。比较上述几个竖式,概括:笔算除数是两位数的除法,除数个位是1、2、3、4时,用“四舍”法把除数看成整十数试商;除数个位是5、6、7、8、9时,一般可以用“五入”法把它看成整十数试商。商是两位数时,商的个位上不够商1就商0,用0占位。初商合不合适,要进行检验才能确定。【设计意图】分三个层次教学用“四舍”法、“五入”法、商末尾补0占位等重点问题,通过自主探究、教师点拨来总结试商方法,让学生深入理解算理,掌握算法。\n巩固1.独立完成教材第70~71页“练一练”第1、3、4题。同桌交流,指名汇报。2.完成教材第71页“练一练”第5题。(1)指名说说商是几位数。(2)独立列竖式计算。完成后同桌间交流、汇报,集体订正。(3)选择其中两道典型题,请两名学生板演。说说试商和计算过程。3.完成教材第71页“练一练”第6题。先独立判断对错,然后指名板演、改正竖式中的错误。4.完成教材第71页“练一练”第8题。学生读题,弄清题意,说说每道题要求的是什么,用什么方法计算。独立解答,小组内交流汇报。指名板演,集体订正。【设计意图】通过几个不同层次的练习巩固新知,熟练掌握除数是两位数的试商方法。通过估一估,算一算,帮助学生理解算理,解决问题。小结通过这节课的学习,你有哪些收获?(1):\n(2):(3):反思为更好地比较、概括和总结用“四舍五入”法试商以及商末尾需补0占位的方法,教学中调整了教材内容的顺序,将例题第1个问题与“试一试”第1题合并教学,引导学生得出此类两位数除法特点:除数个位是1、2、3、4,一般把它“四舍”成整十数来试商。这为后面学习“五人”法试商以及商末尾需补0占位作铺垫。教学时通过归类、比较,学生很容易掌握什么情况下用什么方法试商,同时估算商的位数和商的范围。本节课的不足在于对学生过于自信,忽略了仍有部分学生无法快速进入课堂学习迅速理解计算方法。在今后教学时,还应注意因材施教,让每个学生在课堂上都能获得成功的体验。板书参观花圃

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所属: 小学 - 数学
发布时间:2022-07-07 05:02:21 页数:7
价格:¥3 大小:312.85 KB
文章作者:178****7930

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