历史（心得）之简析高考历史材料题的考查特征及应对方法

历史论文之简析高考历史材料题的考查特征及应对方法 <br />简析高考历史材料题的考查特征和应对方法高 飞    胡 志 林摘要：  材料题是高考历史试题的重要题型之一，其呈现形式多样，考查功效明显，突出了历史学科的特征。探讨和研究材料题的考查特征和应对方法，有利于提高历史教学的成效。关键词：  特征 ；方法   高考材料题是以提供材料的方式命制的试题，其呈现形式多样，突出了历史学科的特征，考查的功效明显。近几年来，在高考历史主客观试题中材料题的数量逐年增加，所占的分值越来越大。材料题大受青睐的现象，对中学历史教学有极大的导向作用。因此，探讨和研究材料题的考查特征和应对方法，对提高历史教学的成效大有裨益。一、材料题的考查特征 1、呈现形式多样。历史材料即史料，史料是研究和认识历史的依据，主要包括文字资料和实物资料两大类。材料题所用的材料一般包括史学论著、历史性文学艺术作品、考古资料（经常以图片的形式呈现）、统计表格等。材料题有多种呈现形式，从表达方式上可以分为文字、图文、文字表格材料题等几种方式。从题型上划分，材料题又分为选择题、分析题、问答题、作文题，等等。文字材料题是运用&ldquo;新&rdquo;的文字材料创设情境，考查解读材料的能力和知识迁移能力；图文材料题的题目中增加了图片材料，考查对图文结合的材料的解读能力；表格式材料题重在考查对表格统计材料的分析、比较能力。材料题呈现方式的多样性与材料的多样性是一致的。历史教学中应该对相关的多样的材料予以高度重视，以培养学生解读各种材料的能力或应考能力。梁启超在《历史研究法》中指出：&ldquo;史料不具或不确，则无复史可言&rdquo;。在某种程度上讲，历史学就是史料学。由于各种形式的材料题与历史学的特征高度一致，所以材料题的考查特征亦是明确的。2、体现历史学科能力。高考历史命题以能力立意，即重点考查历史学科能力。历史学科能力主要体现在：&ldquo;通过阅读在内的多种途径获取有效历史信息的能力，对历史信息进行加工处理的能力，对历史进行分析、综合、比较、归纳、概括的能力以及解决历史问题的能力等。&rdquo;以提供&ldquo;新&rdquo;材料、创设新情境命制的材料题是综合考查历史学科能力的重要题型。      如，2006年高考历史题（广东卷）第26题 &ldquo;周人饮食&rdquo;题，该题是一个图文材料题，所提问题是：&ldquo;请由表及里,由此及彼地概述周人饮食生活的信息。&rdquo;该题要求考生首先概括回答材料反映出的&ldquo;表&rdquo;层信息，其次再回答&ldquo;里&rdquo;层信息。该题目既考查考生获取材料信息的能力，又考查对历史信息进行加工处理等历史学科能力。又如，2007年高考历史题（广东卷）第26题&ldquo;明朝妇女婚姻观&rdquo;题，提出的问题是，(1)该研究者认为，明代妇女的婚姻观存在两重性，即保守性与自主性。他可能使用上述哪些材料来分别证明?(2)结合明朝中后期的经济、文化状况，你认为，该研究者提出的明朝妇女婚姻自主性出现的原因是什么?(3)上述材料分别来自官方文献、学者著作和小说，你对该研究者利用这些材料进行研究有何看法?该题目第（1）、（3）问带有分析、甄别材料，进行历史研究的性质；第（2）问则是一个提供材料背景的问答题，要求联系所学必修2、3相关内容作答。问题难度较大，能力考查明显。再如，2002年以来，在（上海）高考历史试题中推出&ldquo;材料小论文&rdquo;试题。这一题目的设置反映了历史学习的重要方法之一，即材料成文法。由于每个人的史学素养不同，因而对同一组史料的看法亦不尽相同。这一题目的命制给考生提供了较大的思维空间和作答的自由度，其学科能力可以得到综合考查。3、关注现实，富有时代感。  历史学习有古为今用、洋为中用的借鉴作用。高考历史题的命制者往往选择那些与重点主干知识和社会现实相联系的材料，创设问题，这样既可扩大思维空间，又可拉近历史与现实的距离，考查学生读解材料信息并联系所学知识鉴往知今的能力。如，2006年高考历史题（广东卷）第27题，这是一个文字表格材料题。所提问题是：（1）运用所学知识指出材料一所反映的农村阶级结构发生变动的根本原因。（2） 根据材料一、二，指出1953年时的农村状况与国家工业化发展目标之间...