历史（心得）之把握历史课标，从容应对新高考

历史论文之把握历史课标，从容应对新高考 <br />新课程标准指导下的教学改革实践已开展了一年多，从个人的体验来看，既有改革带来的阵痛，也有探索过程中取得点滴成就的欣慰。要全面贯彻新课标的精神，要求我们教师在实践中不断总结经验，加强交流，共同推进新课程改革的前行。在此，我结合自己的教学实践，就新课程、新教法问题谈谈看法，与大家一起探讨。 一、明确课程性质，树立课程理念，落实课程目标：1.关于课程性质：从性质上分析，普通高中历史课程是提高现代公民人文素养、促进学生全面发展的一门基础课程，不再是为部分升大学的学生服务的一种教育，是为学生终身发展奠定基础的教育。  2.关于课程理念：从理念上分析，新课程主要强调：理念一：关注情感教育，强调人文精神的培养（区别与以往的政治情感的培养）理念二：关注与生活世界的联系，强调学生全面发展 理念三：关注学习内容的选择性，强调学生个性发展：普通高中历史课程的设置，体现多样性、多视角、多层次、多类型、多形式地为学生学习历史提供更多的选择空间，有助于学生个性的健康发展 理念四：关注学习方式的多样化，强调发展学生自主获取知识的愿望与能力（研究式学习  探究式学习  合作式学习  自主式学习  接受式学习）理念五：关注教学方法与手段优化，强调教师教学方式的转变3.关于课程目标：（1）知识与能力目标：把知识与能力有机地结合起来是课程目标改革的特点之一。 知识目标：主要包括具体的历史史实、基本的历史概念、基本的历史线索和规律。可分解为识记、理解、运用三个层次能力目标：A.在掌握基本历史知识过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。B.通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维能力。C.运用马克思主义的史学观与方法论去观察、分析、解决历史问题与现实问题的能力。D.在学习历史的过程中，形成学会学习的能力；虚心好问、与人交流的能力等。（2）过程与方法目标：过程与方法纳入课程目标是课程改革的突出特点过程与方法指在教师指导下，学生获取新知识的周期性多元互动的基本程序和具体做法。过程目标：学习历史的过程实质上包括以下几个过程：第一，历史知识的掌握过程；第二，历史能力的获得过程 ；第三，历史方法的掌握过程；第四，情感的体验过程；第五，态度的形成过程；第六，价值观的树立过程。方法目标：学生学习历史方法包括四个层次：第一，学习历史唯物主义的基本观点和方法，努力做到论从史出、史论结合；第二，注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法；第三，养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释；第四，学会同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。 基本方法：一是材料学习法（知识层次的学习方法）： 识读、记忆、体验、表述、制表归纳、置疑、比较 ；二是观察学习法（技能层次的学习方法）： 计算、识图、阅读、收集处理运用信息、构建论据、得出结论，准确表达个人观点；三是思辨学习法（史识与运用层次的学习方）：观察、分析、认识、判断、迁移；四是实践学习法（运用层次的学习方法）：社会调查、参观访问、情境模仿和解释现实问题等。（3）情感态度与价值观目标：&ldquo;不但要学会学习，还要学会做人&rdquo;    一个国家、一个民族没有现代科学，没有先进技术，就是落后，一打就垮；然而，一个国家，一个民族，没有优秀传统，没有人文文化，就会异化，不打自垮。&mdash;&mdash;杨叔子院士&ldquo;情感态度与价值观目标&rdquo;的三个层次要求：第一，通过历史学习，进一步了解中国国情，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。（对国家和民族而言）第二，加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解。培养健康的审美情趣，努力追求真善美的人生境界。确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫...