历史（心得）之初中历史标题教学法浅析

历史论文之初中历史标题教学法浅析 <br />   文章标题是文章的灵魂。把握住了标题，也就把握住了一篇文章的主旨。从这个意义上说，写文章时，拟好标题至关重要；读文章时，领会标题不容忽视；课堂教学中，分析标题必不可少。在此，我就初中历史课堂教学中如何处理标题，谈谈自己的一点体会。 <br />    在这里，&ldquo;标题&rdquo;不仅指一篇课文的标题。从大的角度讲，可以是一个单元、一个学习主题的标题，也可以是一段历史的标题（如中国古代史、世界近代史等）；从小的角度讲，可以指一课当中某一个小标题，甚至是一幅图表、一张照片的标题。标题教学法，是指在课堂教学中，着眼于对教材标题的分析与理解，引导学生对教材标题的联想、想象、设想，启发学生思维的教学方法。 <br />    根据历史课程标准的要求，初中历史教学需要&ldquo;转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，激发学生历史学习的兴趣，拓展学生学习和探究历史问题的空间；要培养学生正确的历史观，进而使学生学会辩证地观察、分析历史与现实问题。&rdquo;为达到上述目的，课堂教学方法起着至关重要的作用。恰当运用标题教学法，能在很大程度上改进落后的教学方法，提高学生的分析、理解、归纳和举一反三的能力，使学生真正学到&ldquo;有用的历史&rdquo;。 <br />    一、教师要善于利用标题。 <br />    1、历史课本上的各类标题都是编者经过深思熟虑的产物。 <br />    由于标题名称在教学过程中的重要作用，编者在确定各种标题时，既要考虑到标题与内容的一致性，又要注重标题的概括性。比如川教版历史七年级上册第四学习主题&ldquo;政权分立与民族融合&rdquo;，不仅涵盖了从三国到南北朝时期中国政局变化，而且涉及民族关系的发展和民族的形成。师生不仅可以从中了解本学习主题的基本内容框架，还可以促使其系统地、理性地思考：这段历史时期究竟出现过哪些并存的政权、当时民族关系的发展与我国现在的民族构成有何关联。再比如川教版历史九年级第二学习主题第1课标题&ldquo;凡尔赛--华盛顿体系的建立&rdquo;，高度概括了一战后世界新格局的形成，同时它也是一个问答题：凡尔赛--华盛顿体系是如何建立起来的？如果学生能够回答这个问题，就说明他已经基本掌握了本课的主要内容。这些都说明，历史课本上的各类标题都是编者经过深思熟虑的产物，在学与教的过程中都有不可忽视的作用。 <br />    2、教师要理解标题教学在课堂教学中的重要价值。 <br />    首先，标题教学法有助于提高学生的识记水平。如前所述，学生看见&ldquo;政权分立与民族融合&rdquo;，就会想到三国的分立、想到南方的开发、想到北魏孝文帝的改革。学生看到&ldquo;凡尔赛--华盛顿体系的建立&rdquo;，就会意识到一战后两个分赃会议，就会思考一战后帝国主义重新瓜分世界的殖民体系如何形成的。当学生看到&ldquo;人民政权的巩固&rdquo;这一个单元标题时，就会想到新中国巩固人民政权的具体措施。 <br />    其次，标题教学法有助于提高学生的理解能力。川教版历史八年级第二学习主题标题&ldquo;社会主义道路的探索&rdquo;，可以帮助学生理解&ldquo;大跃进&rdquo;和人民公社化运动、&ldquo;文化大革命&rdquo;等历史事件的共同本质----都是探索社会主义道路的曲折表现。川教版历史八年级下册第三学习主题第三课中的一个小标题&ldquo;对外开放的扩大&rdquo;，可以帮助学生理解我国设置浦东新区、开放长江沿岸城市等举措的初衷。 <br />    再次，标题教学法有助于培养学生的综合能力。看似零散的历史事件，如果加上一个恰当的标题，可以把它们有机地联系起来，或者起到概括主题的作用。学生如果能通过训练较自如地将标题与内容联系起来，其综合能力可以得到培养和提高。比如川教版历史八年级上册第二学习主题标题&ldquo;近代化的起步&rdquo;，下设四个历史大事件：洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动。如果单独学习每一个历史事件，很难将它们上升到&ldquo;近代化的起步&rdquo;这一高度来认识，有了这一单元标题，效果则完全得以改观。再比如世界历史中著名的&ldquo;三角贸易&rdquo;这一事件，如果没有这一标题，很难想象学生会如何理解和掌握这些内容，更谈不上把它们概括为一个事件或一种现象。 <br />    3、教师要灵活运用现有标题以提高教学效率。 <br />    如前所述，标题具有极其重要的、特殊的作用，教师恰当地...